课例集-福建教研网.PPT

福建省第二批化学学科教研基地学校成果汇报 汇报学校 上杭县第一中学 2017.05.25于厦门 壹 基地校工作汇报 ——《搭建平台让教师的教研扬帆起航》 一、全员参与，深度教研 上杭一中现有化学教师26人，全体教师积极参与教学研究，学习教育教学理论和优秀论文。已经阅读的专著和期刊主要有： 《中学化学教师十二堂必修课》、《教与学的心理学》、《教师如何做课题》、《化学教育》、《化学教学》、《化学课程与学生认识素养发展》等。 过程 二、依托课题，优化教研机制 借助福建省高中化学基地学校培育项目，在教研机制的有效性方面进行了认真研究和实践，形成了一套较为高效的教研机制。 例如：形成了有效的公开课集体备课机制，其基本流程如下： 选定课题→抽提出基本观念→查阅有关论文→个人一次备课→备课组研讨→个人二次备课→说课→备课组二次研讨→个人三次备课→公开展示→备课组评课研讨→形成教学反思。 又如：建立了“同人同题二次教学公开课”教研模式： 同一个主题，一位教师在某班级第一次公开教学，然后听课者进行研讨，授课教师认真分析吸收和整合听课者意见，再对该主题教学进行二次设计，然后在另一个班级开展二次教学，以观察教学效果。 三、教师的教研理论水平明显提升 通过研读教育教学理论和优秀论文，撰写读书心得十几篇，教师教育教学理论水平有了明显提高； 四、课题研究、论文写作水平大大提高 通过课题研究，教师不但了解了课题研究的基本要求，更是通过亲身体验，将理论与实践相结合，大大提升了课题研究水平；同时将课题研究成果进行表达，又提升了论文写作水平。据不完全统计，通过基地校工作的开展，教师共提交论文20多篇，其中有8篇在CN刊物发表，有4篇还在核心期刊（如“化学教学”、“化学教育”）刊载或被《中学化学教与学》全文转载。 五、教师赛课频频获奖 序号 姓名 时间 获奖项目 1 赖增荣 2016 龙岩市杰出人民教师 2 陈福天 2015 上杭县名师 3 陈紫贤 2016 全国一师一优课 （省优质课） 4 张红英 2016 《第九届全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动》课例 二等奖 5 吴如生 2016 县优秀教师 6 邱福芳 2016 县优秀教师 7 蔡良生 2016 《第九届全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动》课例 一等奖 8 蔡良生 2016 《第九届全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动》说课 二等奖 9 蔡良生 2015 福建省2014-2015年度“一师一优课、一课一名师”活动 市级优课 10 蔡良生 2017 《十届全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动》课例 二等奖 11 李开标 2017 《第十届全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动》课例 二等奖 12 赖增荣 2017 《第十届全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动》课例 二等奖 12 罗志英 2017 第十届全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动》课例 三等奖 六、存在的问题 1.课题研究者理论水平有待于进一步提升，课题研究 可以更加深入； 2.教师参与教研积极性还需进一步激发； 3.理论研修、经验总结与案例开发有时存在脱节。 贰 课题研究报告 “化学观念统领下的高中化学专题复习实践研究” （课题立项批准号：MJYKT2015-105） 过程 （1）第一阶段（2014年12月 -2015年3月） ①查阅文献，分析论证，观念解读； ②完成调查，确立课题，形成方案； ③开展了《基于观念的二轮复习专题教学》个案设计和实施活动。课题组体验了本课题的研究方向，组建课题组，组织骨干成员培训会，提出具体任务和要求。 过程 （2）实施阶段（2015年3月 -2017年3月） ①2015年3月：开题阶段 ②2015年3月-2016年12月：分为三个阶段 第一阶段：系统学习文献、专著，为课堂教学实践准备 第二阶段： 集体研究、探索、反思 第三阶段： 形成研究报告（2016年1月~2017年2月） A．分析总结课题实施过程中的情况，收集、整理课题结题资料。 B．各成员做好阶段总结，撰写教学反思、案例分析、经验论文等全面展示研究成果。 C．撰写课题结题报告，汇编论文集、课例集、案例集、录制影像等资料。 D．经验成果在教学实践中推广应用，邀请专家评估验收，完成课题结题。 理论成果 （1）比较系统梳理、细化了高中化学基本观念内涵和价值； （2）提出了观念统领下课堂教学设计与实践的基本模式； 【模式一】（前期） 确定化学基本观念→分析观念涉及的知识内容→选定核