浅谈在信息技术课堂教本中的过程性评价.docVIP

浅谈在信息技术课堂教学中的过程性评价 林华涛 （广州市绿翠中学 信息技术科） 摘 要 评价是基础教育课程改革的重要组成部分，是涉及教学工作方方面面的系统工程。它不仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生的学习过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。信息技术学习的过程，是学生实践体验的过程,也是学生的一个创造过程，因此信息技术的评价体系应适应信息技术教育的总要求，并且建立合适的课堂教学过程性评价指标。本人在信息技术教学上运用了促进学生全面发展的过程性评价体系，以从不同角度、不同的方式，帮助学生建立自信，激发其内在发展动力，促进其发展。 关键词 过程性评价 背景 原则 实施方案 评价是现代管理的重要环节和手段，建立符合素质教育要求的评价机制是全面推进素质教育的必要保障。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出，要“建立自上而下的素质教育评估检查体系，建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制”[1]。建立促进学生全面发展的教学评价体系是基础教育课程改革的重要组成部分，是涉及教学工作方方面面的系统工程。随着课程改革的不断深入，在信息技术教学中加快建立促进学生发展的教学评价体系，显得尤为重要和紧迫。 一、在信息技术教学中实施过程性评价的背景 相信不少信息技术教师一定有过这样的经历：在所任教班中有这样两位学生要参加信息技术课程考