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浅议任务驱动法在《计算机网络技术》教学 中应用 【摘要】本论文主要是依据本人在实践教学中总结出的一 点经验：以“任务驱动法”为主的教学方法在《计算机网络 技术》教学中调动学生学习的积极性，探究中职学校《计算 机网络技术》一课的教学问题。 【关键词】任务；驱动；应用 《计算机网络技术》是一门集理论与实践相结合的课程, 理论的难度远大于学生所能理解的程度，尤其是对于中职生 更是难度有加，正因如此，这门课走入了学生不愿学、老师 不愿教的困境。经过长时间的尝试，我发现任务驱动教学法 还较为有效。 一、理解任务驱动教学法 “任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论 基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理 念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学 理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的 学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运 用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。 从定义看出，任务驱动法就是以“任务”为主，如何让 任务”调动学生学习的积极性与主动性，让学生进行自发 的学习，通过自发的主动性来完成学习的任务”。 二、应用任务驱动教学法 1?任务引入要具有激发性 课堂导入起到集中注意、引发兴趣、进入课题的作用。 所以课堂导入的效果是一节课关键的开始，课堂导入的内容 要与本节课的知识相关，针对现代中职生的特点老师更应该 使课堂导入的内容具有兴趣性。比如：我在讲访问控制内容 时采用设想法。我先介绍有关中国航空母舰的资料，让学生 将自己设想成一名中国航空母舰的设计人员，让学生想象能 不能让无关人员访问他们，以此激发学生的好奇心，从而顺 利导入本节课的学习。 课堂导入的方法很多，针对不同的内容要采用不同的方 法，但切记课堂的导入一定要与本节课学习内容有关，而且 要具有激发作用。一定要做到恰当导入，只有这样才能起到 事半功倍的效果。 2?任务设定要具有综合性、针对性 好的课堂导入为我们打造成功课堂启动了第一步，任务 的设定是调动学生学习积极性至关重要的一步。任务太简单 了，不具有挑战性，任务太难了，则挫伤学生的好胜心。任 务适当了不但激发学生的学习兴趣，还可以满足他们的成功 感。故任务设定一定要具有综合性、针对性，只有这样，才 能让学生有较强的求知欲。 3.任务实施要具有临督性、引导性、验证性 好任务的设定需要有好的实施措施才能体现出它的优 越性，针对所设定的任务通过如下步骤来实施： 自主学习。为了更好的让学生发挥个人主动性， 展现个人的自我解决问题的能力，在任务实施的第一步采用 了自主学习，学生根据老师所给的任务去查阅书本、网上搜 索，通过努力找到解决老师给定任务的方法，同时发现自已 不能解决的问题。通过这种方式充分调动了学生学习的积极 性，尤其是网上搜索更是激发了学生了学习兴趣。 合作探究。为了更好的培养学生之间的合作能力, 也为了更好的让学生解决在自主学习过程中个人不能解决 的问题，采用了合作探究的方法进行相互解决个人不能解决 的问题，为了更好的发挥合作效果，在课前对学生进行了分 组，组员的形成是按照平时学生的学习情况按优、中、差的 形式来组成的，而且每到这个阶段都会用一些语言来鼓励他 们，比如：三人行，必有我师。主要目的是让好学生不骄傲, 差学生不自卑，从而达到共同学习、共同解决问题之的目的。 在这个过程中老师要进入到每一个组，用心聆听他们的 见解，发现他们的不当之处进行及时纠正，同时发现每个组 内不能解决的问题。 新知点播。师之重责‘解惑也”，这一阶段主要 是老师根据学生解决不了问题来进行集中讲解。通过老师讲 解不仅使学生的问题得到了解决，同时也增强了老师在学生 心目中的地位，一举两得。 任务体验。在以上的基础上任务”得到了圆满 解决，但学生对知识的理解到底怎么样呢？在此环节我主要 是针对任务所牵涉到的知识点来出一些题目，比如：不需要 操作的理论题目采用测试题的形式进行，而对于可操作的内 容则采用实物实践的方式来完成。通过此种方法让学生将本 节课所学的知识得到验证、巩固与提高。老师在此过程中进 行巡视与指导，做到及时发现问题、解决问题。 4?任务评价要具有及时性 “任务”到此为止，应该是圆满结束，但每个学生都想 得到老师的表扬与肯定，为此，要对“任务”进行及时的 评价，给予肯定与认可，并适当给进步者、优秀者以适当的 奖励。 5?任务提高要具有延续性 俗话说的好：熟能生巧。为了让学生在课余时间对所学 的知识进行再巩固，每天根据所学内容给学生布置作业，作 业形式主要采用动手实践的内容。 调动每一个学生的学习积极性，培养他们独立探索、勇 于开拓进取的自学能力。培养学生之间的合作能力，激发学 生的学习斗志，在此过程中，让学生不断地获得成就感，更 大激发他们的求知欲，以将中职生培养为更