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浅析提高物理课堂教学质量的途径与方法 摘要：在新的教育理念下，物理教学方法有了较大改 进，课堂教学形式多种多样，但学生内在的智力因素并没 有得到有效的开发和利用，导致课堂的随意性和课堂效果 的低效性。要提高课堂教学质量就要提升教师的教育观念, 改进教学方法，精心设计教学过程，注重课堂提问和探究 教学的实效性，让学生能大胆质疑，让学生真正的成为学 习的主人，同时注重教师有效的课后反思。 关键词：教学理念学习兴趣实效性课后反思 课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，教学过程 包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。提高课堂 教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节, 是中学物理教学所面临的重要课题。在实施素质教育的形 势下，深入探讨提高课堂教学质量的途径和方法，很有必 要。 一、建立正确的教学理念： 由于受应试教育及历史遗留问题的影响，在传统的教 学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单 向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学生的 “学”围绕教的“教”转。教师是知识的占有者和传授者, 对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书, 是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到 知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础，先教 后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教 后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不 教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由 共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教 也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教， 学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两 方面的机械叠加。很显然这些已违背了教学的本质一一教 学是为了更好地促进人的发展。因而，我们应倡导的现代 教学理念是：教学是教与学的交往，师生互动双方相互交 流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师 与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体 验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、 共享、共进，实现教学相长和共同发展。 二、培养学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极 性： 物理来源于生活，它是研究生活中的一些现象，找出 它们发生的原因及规律，并利用这些为人类服务。初中阶 段的物理更贴近学生生活，符合学生的认知特点，容易激 发并保持学生的学习兴趣。 1、 联系实际激发学习兴趣： 幼年时期，面对着千变万化的世界，我们有好多的好 奇心和神秘感，觉得摆在我们面前的世界就是一个个的迷, 我们总想试图把这些迷揭开，每当困惑在心底的迷被揭开, 我们会倍感欣慰。物理课不是简单地揭穿这些谜底，而是 要引导学生探索这些物理现象初步体验科学家们的研究方 法，领略他们获得成功时的喜悦。 2、 创设问题情境，唤起求知欲： 一出好戏，往往拉开序幕就引人入胜。一堂好课，往 往一开始就能让学生津津有味。新课引入的好，能引起学 生的注意，调动学生的学习积极性和主动性，激发思维活 动。在讲授内容之前，通过演示实验、讲史料、生动的举 例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起 学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十 分有益的。在物理课堂教学中，引课的方法很多，诸如故 事引入法、讨论法、温故引新法、漫画引入法、实验引入 法、讨论引入法等，但无论用什么方法，教者一定要紧紧 抓住学生好奇心强、对新事物、新问题比较感兴趣这一心 理特征，善于选择较为新奇的有趣的问题再经过巧妙的设 计和安排，以强烈地吸引学生寻求答案，追求知识。例如: 在复习电功、电功率时，为了联系实际培养学生节约用 电、保护环境的意识，可用“地球1小时”进行引入：？3 月2 8日，将在全球举行这样一场名为“地球1小时”的 熄灯接力活动，人们用黑暗的方式传递对光明的诉求。从 2 0 0 7年仅澳大利亚悉尼一个城市实行，到去年全球数 百个城镇加入，再到今年上千个城镇参与，3年的3个小 时，经人类之手，黑暗在越来越多的城镇“降临”，地球的 未来，却在黑暗的映衬下显出光明。‘地球时间”最初的宗 旨，是唤醒人们节约电力的意识，通过节约电力而减少发 电造成的温室气体和其他污染物排放，减缓全球气候变化 的影响。“地球时间”在应对气候变化方面率先实现了全 球范围内的一致行动。这一活动具有示范作用，彰显出全 球共同参与应对环境问题的意义，正如联合国秘书长潘基 文就“地球时间”的讲话所说，“我们需要绿色的增长以惠 及全人类，我们需要可持续的能源以获得一个对气候更加 友好、繁荣的世界。三、精心设计教学过程，提高课堂实 效性： （一）、有效课堂教学的关键在于备课。许多教师备课 流于形式，主要是应付领导的检查，从而在课堂上教学层 次不清楚缺乏明确的主题，教师对学生的课堂活动不能有 效地引导和控制，全由学生的兴趣牵