浅议《电子技术基础和技能》课程教学模式.docxVIP

浅议《电子技术基础和技能》课程教学模式 摘要：《电子技术基础与技能》是一门电类专业的 专业基础课程，也可作为维修电工、无线电装接工、家用电 器维修工等工种岗位培训的教材。《电子技术基础与技能》 在机电类专业的教学中占有十分重要的地位。针对现阶段中 职学校的实际情况，如何体现以就业为导向，以学生为主体 的教学理念，培养学生的动手能力，满足企业的需求，是我 一直在探讨的问题。 关键词：中职生实训教学教学模式 《电子技术基础与技能》是中职学校电类专业的专业基 础课，它是一门将理论课、实验课和实训课融为一体的实用 性较强的课程。而现阶段的中职学生都存在着文化基础差、 学习主动性低的情况。这样在教学过程中就会出现教师教课 难，学生学习难的问题，久而久之学生就不愿意学习，有了 混日子的想法。究其原因有教师在课堂教学过程中没有激发 学生的学习兴趣，更没有把学生当做学习的主体，教师沿用 以前的传统教学方法，没有教会学生学习方法，欠缺对学生 能力的培养。为了完成教学任务，在教与学的问题上，我们 要体现学生的主体地位，培养学生学习的主观能动性，从传 统教学模式转向新课程标准下的新型教学模式。面对这些问 题，结合自己的教学实践，我认为改进教学模式应从以下几 方面入手。 一、 培养兴趣，树立信心 常言说得好：兴趣是最好的老师。”学生只要有了 兴趣，其学习的积极性、主动性就会提高。对刚入学的中职 生来说，由原来的基础课学习到专业知识的学习有一个不小 的跨步，此时培养学生的兴趣是关键。教师可以从以下几个 环节入手。首先，多让学生阅读一些相关书籍，了解电子行 业发展历程及现在的科技发展水平，拓宽知识面。其次，建 立电子制作兴趣小组，辅导学生进行小夜灯制作、有源音响 的制作等。这样的活动可以激发学生的自信，培养学生的兴 趣。从最开始的选择器件到成品再到检测的整个过程，教师 要和学生一起合作，对于在制作过程中产生的一些问题，要 和学生一起找出问题产生的原因，并适时地加以引导和鼓 励。教师也可以利用技能大赛的形式，把其中优秀的学生作 品展示出来，使学生有成就感。在实践教学中，教师可鼓励 学生从小电器入手，学一些简单的操作技能。随着学生动手 能力的增强，教师可鼓励学生到校外进行专业技能的体验， 以此来提高维修技能。这让学生体会到了成功的快乐，提高 了学习积极性。最后，教师要做好示范作用，多看书，多学 习，多动手，提高自己的专业水平，多和学生交流自己的学 习心得和学生共同进步，使学生一直保持学习兴趣和热情。 二、 利用多种教学手段，提高课堂教学质量 （一） 注重实物教学和演示实验 在讲解本课程中二极管的单向导电性”时，书上的理 论部分讲得很详细，原理也很清楚，但课堂上出现的结果是 教师讲得津津有味，学生却听得迷迷糊糊，最后教师和学生 都很累，且没效果。这时教师可以引人实物教学，先让学生 观看各种型号的二极管实物，增加学生的直观认识，再利用 演示实验让学生观察二极管接入电路中的不同情况，得出二 极管的单向导电特性，然后讲解如何用万用表去判断二极管 的正、负极及二极管质量的好坏。这样通过实物展示和实验 的完美结合，学生接受起来就会更容易。 （二） 全员参与，调动学生积极性 在技能教学中，教师可分组进行教学，让全班参与，调 动全体学生的积极性。对于个别学生的问题，教师要个别交 流和辅导，以发展学生的个性；对于全体学生的问题，教师 要再全班集中中讲解，真正做到全员参与，因材施教。比如 在实训教学中，我把全体学生按照动手能力的强弱分成若干 个小组，每三至四人为一组，要求一个学生在做的时候，其 他学生要认真观看，看操作的步骤是否完整，动作是否规范, 中间有什么问题等等。这样每个小组中的成员都是参加者也 都是监督者，每个学生时时提醒自己和同学。最后，进行小 组讨论，对有代表性的问题，教师给予指导。这样通过小组 讨论可以达到共同提高的目的，学生的积极性也被调动起 三、加大实训力度，提高学生动手能力 技能训练是本课程的一个重要环节，它旨在培养学生动 手能力、分析能力和创新能力，是理论联系实际的重要教学 手段。目前学校有专门的电子实训室两个、更新了一批电子 实训室的设备，并有专人负责，创造了良好的实训条件。 教师在教学中可把整个实训教学目标分步进行。第一， 主要要求学生熟悉各种元件，并能准确地识别，知道其作用, 在此基础上让学生对一些有故障的元件进行维修。第二，重 点让学生掌握线路原理和熟悉布线图。教师先对要进行的实 训项目的理论部分进行复习，引导学生画出正确的布线图以 做到心中有数。第三，在学生理解了如何接线以后，重点强 调工艺要求。教师可让学生先模拟一些基本操作，然后在线 路板上把各种元件连接好，然后再焊，逐步对学生提高焊接 质量和工艺的要求。第四，重在提高和创新，充分发挥学生