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浅议《固体废物处理和处置》课程教学体会 【摘 要】《固体废物处理与处置》是环境工程专业 必修的一门课程，它为学生今后从事固废处理与处置工程技 术及研究打下基础。由于该课程内容很多，涉及面广的特点, 因此与一般理论课在教学上有较大的区别。笔者根据多年的 教学经验，谈一谈《固体废物处理与处置》课程的教学内容 和教学方法。 【关键词】固体废物处理与处置；环境工程；教学方法 固体废物是一类重要的环境污染物，与其它物态的污染 物相比，具有高浓缩态的特征，兼具污染释放源和资源化潜 力的双重特性，与其他环境污染物相比其处理与处置技术方 法是独特而不可替代的。在我国，《固体废物处理与处置》 课程纳入高等院校环境工程本科专业教学计划始于1984年, 我校于2000年开始第一届招收环境工程专业本科生，同年 将《固体废物的处理与处置》课程列入环境工程专业本科的 教学计划，并于2005年开始正式行课。《固体废物处理与处 置》是我校环境工程专业的主干专业课程。笔者从事环境工 程专业《固体废物处理与处置》课程教学工作多年，现根据 笔者在教学过程获得的经验，谈谈《固体废物处理与处置》 课程教学内容及教学过程采用的教学方法。 1教学内容 《固体废物处理与处置》课程内容很多，涉及面广。该 课程理论内容主要有固体废物的收集、压实、破碎、分选和 污泥的浓缩脱水的原理，固体废物的浮选、溶剂浸出、固体 废物的稳定化/固化处理，固体废物的好氧堆肥、厌氧消化、 微生物浸出以及蚯蚓处理技术，固体废物的焚烧、热解以及 焙烧，这些理论涉及的内容多，从工业固体废物、到矿业固 体废物、农业固体废物、城市固体废物、危险废物、放射性 废物等，阐述了固体废物处理的常用方法，涵盖了数学、化 学、制图、机械、生物、水文、地质等多门课程的核心知识 点。 在实际教学中，由于学时所限，不可能面面俱到。将多 种教材内容重新组合，打乱了教材的现有结构，重新形成条 理清楚、逻辑性强的系统化知识。本人主要将教材内容分为 固体废物的基本概念、固体废物的处理和处置方法以及固体 废物的资源化利用技术等三大部分，要求学生在学习过程中 清楚各部分之间的相互关系，掌握固体废物的产生-收运- 处理-处置”全程管理原则，讲课过程中分专题进行备课和 讲解，做到突出重点、热点、难点，增加其针对性和实同用 性。 近年来，随着科学技术的不断发展，出现了许多关于固 体废物资源化的新技术和新工艺[1],在课堂教学中，不断 更新教学内容，及时备课，及时将本学科国内外最新前沿技 术补充到教学中，拓宽学生知识面，为其以后从事这方面研 究工作奠定基础。但在实际讲课过程中因授课学时有限，不 可能面面俱到，所以结合专业培养目标，根据自身学科重点 发展方向，有针对性地进行补充介绍。比如在讲授农业固体 废物秸秆的综合利用时，除介绍大量农作物秸秆随地堆弃和 任意焚烧造成一系列污染问题外，重点介绍秸秆作为一种可 再生能源，其资源化技术尤其是秸秆发酵制沼气技术已越来 越受到人们的重视；在介绍污泥资源化利用时，除介绍教材 上的相关内容外，还将污泥的碳化、吸附作用作为固废堆场 屏障材料的工程应用等介绍给学生。 2教学方法和教学实施 在课堂教学中，注重以学生为主，采用多种教学方法， 充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣［2］。《固体 废弃物处理与处置》教学内容既有基本概念、基本理论，也 有固体废物处理处置的设备结构图、工作原理及工艺流程。 根据《固体废物处理与处置》课程的特点，在此重点讲笔者 常用的几种教学方法。 2. 1案例教学法 案例教学法是一种把现成的个案资料运用于教学过程 培养学生运用所学的基本理论和方法解决实际问题能力的 一种教学方法。将课程内容与案例相结合不仅可以使学生理 解基本理论和基本知识也可以使学生对理论的应用有感性 的认识有助于增加学生毕业后的实际工作经验。在教学过程 中，从基本原理到处理工艺，都尽可能地结合案例进行，开 发学生的思维。如在固体废物破碎处理章节，首先引导学生 从生活实例中总结出各种常用的破碎方法，再介绍这些方法 如何实现机械化操作，最后讲解各种机械的特点及适应性， 使学生加深对各种处理工艺的印象。在固体废物厌氧消化章 节，首先介绍了国内外不成功的案例及原因，使学生重视相 应的环节，从而引发学习兴趣。案例包括正反案例，往往不 成功的案例更容易引起关注可根据不同阶段教学的需要选 择案例，引导学生讨论并认真做好案例总结，指出本次案例 讨论中所运用的理论知识以及需要大家进一步思考的地方， 鼓励学生创新思维，这样可以提高学生独立分析问题和解决 问题的能力。另外，案例的选择应该与当前学生所掌握的知 识相适应不要盲目超前。 2.2传统教学和多媒体教学相结合 固体废物处理与处置课程的内容涉及面广，理论、概念 较多，很多内容相对枯燥，