浙江省衢州市初中数学教学论文 巧用课本资源 培养思维能力.docVIP

PAGE 巧用课本资源 培养思维能力 【摘要】：数学学业考试集中体现了“突出基础，考查能力”的要求,其试题的原始生长点就是教材,教材中许多重要的例题、习题都蕴涵着重要的数学思想和思维方法，具有典型的范例作用，极具“开采”价值。从教材的例、习题出发，培养学生创新能力，从而做到“以不变应万变”，这就要求教师加强研究，不断挖掘教材例、习题内在“潜能”，深化例、习题教学，从而提高学生数学思维能力。 【关键词】：教材 开采 思维培养 新课程的核心理念是“以人为本”，教师只有本着“以学生发展为本”的思想，一切从学生出发，多渠道、有计划地对学生的思维品质进行培养，才能促使学生学习能力不断提高。综观近几年数学学业考试，其试题大都根植于教材，重点考查学生的分析能力，动手能力，探究能力，创新能力。少了一点算，多了一点想；少了一些“死”题目，多了一些“活”知识；这就要求教师在平时的教学中要加强研究，充分挖掘教材例、习题内在“潜能”，深化例、习题教学，注重学生各种思维能力的培养。本文通过对课本（浙教版，以下同）的各种例题、习题、作业题的引申变化进行探讨，谈谈自己在教学中培养学生数学思维能力的一些做法。 一、变式引申，培养学生思维的广阔性 O思维的广阔性，是指能全面而又细致地考虑问题。具有广阔思维的人，不仅能考虑问题的整体，还能考虑问题的细节；不但能考虑问题本身，而且能考虑与问题有关的