浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文 多媒体在初一科学课中的合理使用.docVIP

PAGE 多媒体在初一科学课中的合理使用 【摘要】多媒体辅助教学在教育、教学活动中的运用，给课堂教育带来了全新的面貌，使知识能更直观高效地被学生接受。通过在教学过程不断研究分析多媒体教学不同应用模式、应用对象、应用时间的效果，来确定如何合理使用多媒体，以显著提高多媒体的作用。 【关键词】多媒体教学 效果 合理使用 随着科技的发展，多媒体技术已被广泛应用于教育领域，它是以提高教学质量，提高学习效率，使学习者实现有效学习者根本目的的，但是，在多媒体辅助教学的实践中，多媒体技术应用的的利与弊仍值得我们去探讨，这也是我们教学改革中的一个新的课题。 多媒体教学的应用能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景，加大教学信息的容量，扩大教学的“空间”，延长教学的“时间”，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效的提高自然课的教学效率。所谓事必有两面性，对于不同的授课对象和授课内容，合理的利用多媒体教学可以进一步提高教学效率，而反之则可能适得其反。 一、多媒体使用效果 （一）、不同的应用模式，不同的使用效果 多媒体的应用模式可分为简单导入、简单贯穿、详尽贯穿。这几个方面，其实是脱离了应用对象和应用内容，简单的从量这个角度来进行划分。 1、简单导入。简单导入是运用多媒体，在直达教学主题之前，放一段相关片段、展示几张相关图片、演示一个相关Flash，使学生在接受全新的知识前有一个初步的宏