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浅议临床医学实践教学及实践技能培养 【摘要】临床医学作为应用性很强的一门学科，在重视 素质教育的同时更应充分重视其对从业人员的实践技能培 养，那么积极开展临床医学的实践教学，是十分必要的。临 床医学的实践教学对临床医学教师和学生都提出了很髙的 要求，那么如何做好临床医学的实践教学，培养学生实践技 能？本文将详细论述。 【关键词】临床医学；实践教学；实践技能 临床医学可以说是一门理论性和实践性结合很强的医 学学科，所以务必要加强临床医学的实践教学环节，那么如 何培养学生的实践技能，使其成为一名合格的实用型人才， 是摆在每一位医学教师面前的亟待解决的问题 [1] O 本人通过自己多年的医院教务工作，总结了如下实践教学方 法： 1临床医学教师应多去参加临床实践，有针对性的授课 社会的发展对应用型的人才需求逐渐增大，为了满足社 会需求医学教育改革不断加大力度，那么医学职业教育也必 然要做好这一过渡和转变，积极加大力度培养应用型人才为 医疗事业输送，在这样的前提下临床实践技能训练将被学校 作为重点教学方向。随着科学技术的快速发展，现代的医疗 设备快速的更新换代，尤其是大型医疗设备更是日新月异， 所以，通常学校滞后的教学条件根本满足不了临床实践教学 的需求，那么就不可避免的出现了医学教师的理论和实践脱 节的问题 [1] o为了妥善的解决这一问题，临床医学 教师一定要走出校门，多去参加临床实践。通过临床实践， 教师不但能够掌握现代医学的前瞻性知识技能，同时也能把 这些实践得来的知识和技能运用到教学工作中，使教学内容 和课堂气氛都提升上来，大大的改善学生的学习效果。 2巧妙运用各种教学方式和教学资源，提高学生的实践 技能 教学过程中，教学方式并不是一成不变的，为了实现提 高学生实践技能的教学目标，教师应因材施教，做好学生的 实践技能培养和训练。 2.1运用好病例讨论课 所谓病例讨论是指学生应用所 学的医学理论知识对临床资料进行分析和概括，应用好病例 讨论课能够培养出学生的临床思维能力以及应对实际问题 的能力 [2],所以，在教学过程中应充分重视病例讨 论课。教师在一个阶段理论学习结束后，教师应找一些和理 论学习中相匹配的疾病为学生提供实际的例子，让学生动脑 分析病例并借助辅助检查，结合自身所学的理论知识，对病 例做出初步的诊断，并且教师要指导学生为该病例拟定一个 具体的处理方案，全方面的提高学生应对问题处理问题的能 力。 在实际运用病例讨论课时，可以让学生书写出病历发言 稿，然后再进行分组讨论、分析，待学生讨论结束之后，教 师应提供指导意见并进行相关的补充，并做最后的总结，从 而加深学生对知识的理解。运用病例讨论的教学方法，能够 使学生身临其境的去了解和掌握病例讨论的程序，并在实践 中学会病历的书写，更值得一提的是使学生在讨论的过程中 将逐渐掌握了临床诊断的基本程序和临床思维，为今后的临 床实践打下了坚实的基础。 2.2计算机模拟临床应诊分析系统的应用计算机已经 应用到了社会的各个层面, 应用到了社会的各个层面, 在医学领域计算机模拟临床应诊 分析系统的应用为医学教学带来了极大的方便。所谓计算机 模拟临床应诊分析系统就是把临床医生应诊工作的程序和 计算机技术相结合，然后制成光盘或软件存储到计算机里, 形成了方便教学的多媒体课件 [3] o “模拟应诊”系统的应用很好的培养了学生的临床思 维能力、发现问题和解决问题的能力，把学生武装成为医疗 事业中的应用型人才，不仅为今后进入临床实习打下了良好 的基础，也解决了见习患者资源不足的常见问题 [3] o 同时这也是目前临床医学等专业卫生专业技术资格考试的 方式，能够从一个侧面提高学生的应试能力。 2.3学生进入医生患者角色，训练临床实践技能学以 致用才能发挥知识的作用和自身的价值，所以职业教育重点 在于培养受教育者的实践能力，在以往的教学过程中，往往 是重视理论轻视实践，多年来这种做法也让我们看到重理论 轻实践的弊端。所以，当前的职业教育应充分的认识到实践 能力的重要性，在教学方法上应理论和实践相结合。在一堂 课中，教师应设计好理论知识讲授和实践操作的时间分配， 这一点尤其重要。可以用三分之一的时间讲理论知识、操作 要领，用其余的时间安排学生进行医学操作技能训练，并在 最后留出总结的时间。在做技能训练时要让学生进行分工， 扮演医生、护士和患者，进入角色解决技能训练中的各种问 题，然后教师进行检查指导，同时可以有侧重的录下学生操 作的片段，下课前十分钟让学生进行对比观看并讨论，最后 再由老师做一次示范，纠正学生们在技能操作中容易犯的错 误。需要强调的是医学通过具体的操作实践，不仅不会耽误 学生学习理论知识而且还能巩固相关的医学理论知识。 2.4电化教育和多媒体教学的运用兴趣是最好的老 师，在教学过