建立以需求为导向的量化培训管理.pdf

建立以需求为导向的量化 培训管理 （外训内化教程） 主要内容 第一单元、培训制度、资源和流程 第二单元、培训运作管理 第三单元、外部讲师甄选 第四单元、培训量化管理 第一单元、培训制度、资源和流程 一、培训管理的四个误区 二、培训体系 三、课程体系 一、培训管理的四个误区 不做需求调查直接作计划 自己定位为培训师而不是培训管理者 只关注培训不关注发展 片面追求培训效果 二、培训体系 差距需求 培训 预算 运作层面 效果 岗位能 评估 力模型 培训 计划 培训实施 资源层面 课程资源 讲师资源 培训档案 硬件设施 制度层面 内部培训师管理 课程开发管理 新员工培训管理 办法 办法 培训费用管理 办法 三、课程体系 专业技能1 管理技能 专业技能2 课程体系 专业技能3 基本技能 专业技能4 第二单元、培训运作管理 一、培训需求 二、培训计划 三、设计培训目标 四、培训评估 一、培训需求 三层面需求分析 静态静态需求求理论论 动态需求理论 需求管理的基本逻辑 三层面需求分析 组织层面组织层面 战略及业务重点战略及业务重点 职位层面 岗位胜任能力 个人层面 绩效短板与人员发展 静态需求理论 指完成岗位要求所需要的胜任能力所对应 的培训课程的培训课程，它是针对组织和岗位要求而产它是针对组织和岗位要求而产 生的，是与岗位同时存在的。 静态需求与人无关。 动态需求理论 指某员工到了指定岗位后，其现有能力与 岗位要求之间的差别所对应的培训课程岗位要求之间的差别所对应的培训课程。 动态需求与人有关。 需求管理的基本逻辑 求 需 态 静 理 处 化 性 个