英语人教版五年级下册Unit1 第1课时教学设计.docxVIP

Unit1 第1课时教学设计 一、教学目标 1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。 3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。 二、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。 2. 难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。 三、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。 2. 教师播放四年级下册Unit 2 B Let’s sing歌曲“It’s twelve o’clock”，学生跟唱，活跃气氛。 3. 教师出示图片钟表，钟表时间分别为：6:30、7:00、7:30、10:00、12:00、4:00、9:00，提示学生用四下学过的What time is it? It’s …. It’s time to ….对话。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1)让学生明确听力任务。 (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。 (3) 第二次播放教学录音，教师指导学生学会抓重点听内容，并核对答案。 2. Let’s talk. (1)教师播放A Let’s talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where is Pedro from?（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。引导学生可以用用汉语回答。然后学习新词） (2) 教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late. 如： 教师：What time is it now? 学生：It’s… 教师：When do we begin our class? 学生：… 教师：When do we usually have English class on Mondays? 学生：….（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法） (3) 学习新词，学生跟读录音。 (4) 教师播放课文动画，学生跟着读。 (5) 教师再次播放课文动画，学生根据听力任务听完录音后回答问题： ① When does Pedro finish class in the morning? ② When does Pedro go back to school after lunch? ③ When does Pedro usually eat dinner in Spain? (6) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） Step 3：Practice 1. 同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。 2. Role-play. (1) 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。 (2) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。 (3) 问答接龙：教师把班里学生分成若干组，A问B “When do you (usually) …?”，B回答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。 教师可提供参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class… 3. Pairwork: 教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。 运用句型：When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock. Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework1. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock.”和朋友一起根据彼此的作息时间对话。 【板书设计】 Unit1 When do you usually …? I usually ….