宽容孩子1.docVIP

我的德育故事 我的德育故事 宽容孩子，是给孩子一个自省的机会 故事描述：我们班有一个特别调皮的孩子叫王浩。他上课时坐不住，凳子总是晃个不停，眼睛总是盯着别人，喜欢打小报告，要么搞小动作影响别人学习，严重影响课堂纪律；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草……每天不是任课老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上答应了，可他一转身又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。他的行为影响了整个班级，形成了一股不良的风气，我急在心里， 寻找着一个教育的契机。 这时发生了一件事改变了他。课间，王浩桌旁围着几名同学。忽然，有个女同学喊了一声：“老师，王浩带玩具了。”顿时，教室里鸦雀无声。我看到几名围着的学生慢慢地回到自己的座位上，王浩把双手伸进课桌，下意识地保护着课桌里的“宝贝”玩具。同学们把目光从王浩的身上移到了我的身上，看我如何解决这件事。我停了一会儿，神情严肃地来到他的桌前，把手一伸：“给我！”他用乞求的目光看着我，像是在说：“老师，您就原谅我一次吧。”但我当时很生气，根本没理会这些，仍然严厉地说：“拿出来！”他的眼泪在眼圈里含着，不情愿地、慢慢地拿了出来。他的“宝贝”玩具的确很漂亮，那么精致的变形金刚，我还从来没有见过，我顺手接了过来。他看我真的要没收了，急得眼泪都流了出来，哭着说：“老师，您还给我吧，我以后再也不带了，我是拿给同学看的。”刚才围着看的同学也帮着求情：“老师，您就原谅他这一次吧。”我被眼前的变形金刚和几双乞求的眼睛难住了。不没收，有违自己说过的话，平时学习期间谁也不许带玩具，一旦发现，我就没收。老师说话不算数了。没收，还真有些不忍心，正在我犹豫之间，却缓和了当时的情绪。我说：“只能午休时和同学们玩一玩、看一看，上课时不能拿出来，放学马上带回去。”王浩一听，马上露出了笑脸，连声说：“谢谢老师，谢谢老师。” 第二天早晨，我刚走进教室，发现桌子上有一张字条，上面写着：老师，谢谢您没有没收我的变形金刚，我今后一定要好好学习，不再犯错误了，请您相信我。看到字条，我看到一丝曙光，这一次我的宽容让他自觉地改正错误，还增进了师生的感情。。 过了几天，我和王浩聊天时发现他特别喜欢拼装，爸爸妈妈经常买一些大型的飞机、装甲车等等让他玩，动手能力很强。我心里突然有了一种想法，让他学习魔方,有事可干可以分散他的一部分精力，另外给他分配一项任务，学会后让他当教练，教一教班上的学生体会成功的快乐。他听后有点迟疑“老师，我行吗？”“你一定能行！老师相信你”。我送给他一个魔方，他利用业余时间上网学习，跟家长请教，两个星期后他喜滋滋的告诉我“老师，我会玩魔方了！”还让我考验他一番，30秒全部还原这样的速度让我大吃一惊。从那天起，下课时经常看到他和同学们一起玩魔方，班上掀起一股热潮，孩子们下课时再也不追逐打闹，而是三五人一起交流，增进同学间的友谊，构建和谐校园。经过这事他找到了自信，无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。 案例反思：我们的小学生本身可塑性极大，身为教育工作者的我们应用动态的发展的目光去关注孩子的未来。而不要一看是后进生，就戴上有色眼镜，应以自己真挚的爱心，在这些学生心中播撒一颗颗爱的种子，让孩子在爱和宽容中成长，培养孩子健康的心态和积极的情感。 曾有人这么说：“宽容是生命的一种香味。”话虽简单，却很美，很有诗意。记得苏霍姆林斯基说：“要时刻记住自己曾经也是个孩子。”是啊！我们也曾经是个孩子，谁没有说错话，做错事的时候？长久以来，师道尊严让我们教师和学生在无形中树起了一道屏障。我们顽固的认为，老师就是老师，学生就是学生；学生有了缺点，老师就应该秋风扫落叶般的予以批评，决不心慈手软。面对不整洁的教室地面，老师拍桌怒喝：“今天是谁值日？站起来，罚扫一周。”面对喧嚣沸腾的教室，老师大叫：“你们吵够了吗？还不静下来！”??“欲速则不达。”在这样的事实面前，我们的教育收效甚微，换来的只是与孩子们世界的距离一点点拉大、拉远了。确实，有时孩子们所犯的错误在我们成人眼里是那么恶劣，那么无法接受。于是，我们往往表现出一种不满、愤怒，采用更多的是训斥、惩罚，却少了一份仁爱和宽容??可我们却忘了，不犯错误的孩子是不存在的，不犯错误就不叫孩子。我想：每一个热爱儿童的教师都应该有一颗宽容的心吧。面对刚上完体育课、满头大汗的学生和喧嚣热闹的教室，如果我们不再一味呵斥，而是走进学生中，留心他们的衣着，让他们及时注意增减衣物，以防感冒；在已经下课欲走还留之际，看见值日生手拿黑板擦，伸直手臂，踮起脚尖，费力地想要够到黑板留有字迹的最