平移反思.docVIP

“平 移”教 学 反 思 平移是学生在日常生活中经常看到的现象，从数学意义上讲，平移是一种基本图形的变换。学好这部分知识，对于帮助学生建立空间观念、掌握变换的数学思想方法有很大的作用。本节课有两个教学内容：平移的概念和平移的距离。它是一节有动感内容的教学，而且概念较难辨析，所以比较特殊。根据这些特点，我在设计时注意了以下几个问题： 1、生活化教学。平移是日常生活中最常见的运动现象，随处可见，所以教学一开始我便用多媒体动态出示学生见过的缆车、升降机和推拉窗户，引导学生在具体情境中感知平移现象。除此之外，还拓展了教材内容，启发寻找和补充演示生活中的平移现象，如：推拉抽屉、电梯等，巧妙地拉近了数学与生活的距离，让学生更好地理解了平移的特征。 2、活动化教学。平移这个教学内容本身就是活动的，要使学生较好的理解平移概念，必须动手操作、观察实验，、建立模型。因此，我设计了一些可操作的活动内容，:如平移小鱼、梯形、用学具体验平移等，让学生在小组合作、个人动手操作验证和思考分析等一系列的教学活动中，感悟平移现象、体验平移含义、获得平移概念。 3、讨论式教学。这节课我还设计了很多概念认知的矛盾冲突，使学生在讨论、争论、思考中从正、反角度对比的认识平移，这样的认知更自主、更深刻。如日常生活中或问题情境中很多现象：工作中的升降机、奔驰中的小火车等，这种物体直线移动而方向没变的现象叫什么好呢？学生既动脑筋思考又动口讨论。球沿直线向前滚是不是平移？红星和方块谁经过的路长？为什么？这些讨论都很好的体现了学生的自主探索性，认识问题的多向性，既突破了教学难点又培养了学生的语言表达能力。