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浅议自主探究学习方式小学计算教学应用 摘要：计算教学也有值得探究的内容，开放的教学情境, 自主探究计算方法，探究式的巩固应用都将培养学生的问题 意识，提高解决问题的能力。事实证明计算教学可以给学生 更多的思考，自主探究学习方式会让计算教学的课堂更精 彩。 关键词：自主探究计算教学应用 新课程改革掀起了一场学生学习方式的变革。自主、探 究、合作的学习方式在教学中所倡导，并得到广泛的应用。 但一直以来计算教学都在某种程度上回避着自主探究式的 学习方式，在很多人的眼中计算教学没有什么可探究的，难 道计算教学中真的就没有可以探究的内容吗？带着这种疑 问和不断地思索，一段时间以来我在自己的教学实践中不断 探索，慢慢地自主探究式的学习方式走进了我的计算教学， 成为我在计算教学中的主要方式，计算教学多了一份活力， 多了一份精彩。 一、自主探究式教学情境 计算的重点是算理的掌握，算法的运用。在探索中我发 现计算教学的情境可以有更多的价值，也有很多值得探索的 知识。 教材提供的教学情境有其独特的价值，设计者在设计时 都表达了一定的意图，所以在教学过程中我很少改变教材给 出的情境，而是开放性地使用这一情境。以第四册教材中的 《捐书活动》为例，教材提供了建设小学和民族小学捐书活 动的统计表，进而引出要学习的三位数连加的计算，在计算 一所学校的捐书总数的过程中学习应该怎样进行连加的计 算，然后再运用连加