浅谈中学数学教学中如何激发学生学习兴趣.docx

浅谈中学数学教学中如何激发学生学习兴趣 摘要：兴趣在学习中起着重要的作用，兴趣能使学生表现 出强大的意志力，能使学生坚定地去克服学习中的种种困 难。因此，数学教师在教学中应抓住学生的心理特征，按照 兴趣产生、发展、深化、延续的规律，积极创造生动、有趣 的教学情境，激发学生的学习兴趣，寓学于乐，寓教于乐， 进而全面提高数学课堂的教学效率。 关键词：中学数学培养兴趣 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所谓课上得有趣，这 就是说，学生带有一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考, 对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中意识 到感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智 慧和意志的伟大而感到骄傲。”本文笔者从培养兴趣、激发 兴趣、发展兴趣、提高兴趣、增强兴趣、延续兴趣等方面阐 述了兴趣在学习中的重要作用，从而实现教师乐教、学生乐 学、全面提升学生素质的目的。 一、加强目的教育，培养兴趣 学习目的是推动学生学习的一种内部力量或动因，是激 发学生主动学习的主观因素；是发动和维持学习心理状态的 力量源泉，具有提供动力和指引方向的作用。它可以使学生 产生学习动机，激发学生的学习兴趣，进而促使学生积极思 考、勤奋学习。因此，教师应注意对学生的学习目的进行教 育，使学生把当前的学习活动与未来联系起来，把学到的知 识与生产、科学技术和社会生活的实际联系起来，加深对概 念的理解，加深对知识的巩固，激发和培养学生学习的兴趣。 如在讲解“科学记数法”时，教师首先要明确学习它的意 义，要与现实生活中的例子相联系，加深学生对书本知识的 理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。 二、巧妙设疑，激发兴趣 在教学中，教师要善于运用恰当的假设和提问，提出富 有启发性、趣味性的问题，充分调动学生学习的积极性，激 发学生学习的兴趣。如在处理问题：I a—2丨+ (b-1) 2=0, 求ab时，教师可以这样来提问： 什么样的两个数相加得零？ 生：互为相反数的两个数。 互为相反数的两个数有什么特点？ 生：一正、一负或两个都为零。 |a-2|与(b-1) 2可能是哪种情况？ 生：两个都为零。 若 |a-21 =0 则 a=? 若(b~l) 2 =0 则 b=? 生：a-2, b=lo 经过以上步骤，师生共同得到结果ab=2o由于教师设计 了一系列有启发性、前后连贯、题意明确的提问，不但激发 了学生学习的积极性，而且联系了师生间的感情，创造出愉 悦的课堂氛围。 三、 充分利用教材，发展兴趣 在教学过程中，教师要善于结合教材的特点，介绍一些 数学家的故事以及他们成才的原因，以激发学生学习数学的 兴趣。如教师可介绍高斯在幼年时巧解 “1+2+3+4+……+100=? ”的故事，也可以利用书上想一 想”中的题目。这些题目大都有一定的趣味性，且能拓展学 生的视野，锻炼学生的思维。 四、 提倡健康竞争，提高兴趣 教师可以通过引导学生开展科学健康的学习竞争，激发 学生的学习潜能，使学生的个性得到良好的发展。如在课堂 练习时，教师可以把学生分成四至五个学习小组，按照学习 成绩使每个小组都包含上、中、下三个层次的学生。不同小 组的学生提出不同的问题，由其他组的学生来回答，教师负 责打分。这样可以让学生体会竞争的快乐，增强自我表现的 信心。此外，教师还可以开展适量的数学竞赛、作业展览等。 五、 强调成功体验，增强兴趣 学习兴趣是在克服困难中完成学习任务、取得成绩并为 之产生“精神满足感”的基础上发展和培养起来的。在教学 中，教师要充分肯定学生的每一点进步，善于发现学生身上 的闪光点。同时，教师在进行课堂练习和复习提问时，一定 要把握好层次性的原则，使不同层次的学生都能得到锻炼， 体会到成功”的滋味。另外，对于刚入学的新生或成绩较 差的学生，教师在进行测试时，力争使题目简单一些，试卷 上的分数比任何语言都有效，使学生的感触也更大。因此， 教师要尽量让每个学生都体会到“精神满足感”，提高他们 的学习兴趣，增强他们的学习信心。 六、增强师生情感，延续兴趣 古语云：“亲其师，信其道。”良好的师生情感是学生 对教师所授学科是否感兴趣的关键。为此，教师应做到以下 几点：(1)态度和蔼，衣着得体，语言文明，有幽默感，使 学生愿意与你亲近；(2)必须具有过硬的专业基础知识和广 博的学识，对自己讲授的知识理论准备要充足，对学生提出 的问题能做出合理的解释，使学生产生敬佩感；(3)在教学 过程中要对学生充满爱心和信心，充满鼓舞和期望，对学生 对同一问题的不同见解要予以充分肯定，使学生获得一定的 成功感，树立良好的自信心；⑷切记不能讽刺、挖苦学生， 以免学生的自尊心受到伤害，丧失信心，要给予学生充分的 爱护、信任、鼓励、期待，使学生产生积极的情感，增强学 习的信心。 综上所述，学生学习的自觉性和积极性的