多重障碍儿童之学习特质与疗育需求.PDF

多重障礙兒童之鑑定 多重障礙兒童之鑑定 現任 現任 黃志豪 職能治療師 新竹輔具資源中心 黃志豪 職能治療師 新竹輔具資源中心 小太陽兒童發展中心 小太陽兒童發展中心 學歷：高雄醫學大學 復健醫學系 學歷：高雄醫學大學 復健醫學系 黃志豪職能治療所 陽明醫學大學 復健科技輔具研究所 小太陽兒童發展中心 陽明醫學大學 復健科技輔具研究所 Pediatric Rehabilitation Clinic 認識多重障礙 認識多重障礙 1.學理的定義： 1.學理的定義： 多重障礙兒童是指具有 多重障礙兒童是指具有 兩種或兩種以上障礙的兒童( 兩種或兩種以上障礙的兒童( Wolf Anderson, 1969)，而 Wolf Anderson, 1969)，而 在許多特殊教育的文獻中，重 在許多特殊教育的文獻中，重 度與極重度障礙常是多重障礙 度與極重度障礙常是多重障礙 的同義辭。(Cleland Swartz,1982) 的同義辭。(Cleland Swartz,1982) 黃志豪職能治療所 小太陽兒童發展中心 Pediatric Rehabilitation Clinic 認識多重障礙 認識多重障礙 2.法定的定義： 2.法定的定義： 根據我國教育部於民 根據我國教育部於民 國八十七年十月十九日所 國八十七年十月十九日所 公佈的身心障礙及資賦優 公佈的身心障礙及資賦優 異學生鑑定原則鑑定基準 異學生鑑定原則鑑定基準 第三條第二項第九款所稱 第三條第二項第九款所稱 之多重障礙，係指：「具 之多重障礙，係指：「具 兩種以上不具連帶關係且 兩種以上不具連帶關係且 非源於同一原因造成之障 非源於同一原因造成之障 而影響學業者」。 黃志豪職能治療所 而影響學業者」。 小太陽兒童發展中心 Pediatric Rehabilitation Clinic 認識多重障礙 認識多重障礙 3.多重障礙的特徵： 3.多重障礙的特徵： A.多障兒的障礙，不是兩種 A.多障兒的障礙，不是兩種 障礙相加的總和，而是相乘的 障礙相加的總和，而是相乘的 結果。因此，彼此之間的差距 結果。因此，彼此之間的差距 性遠大於共同性 性遠大於共同性 B.有學者指出，每一位兒童 B.有學者指出，每一位