小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识 讲授.docVIP

角的初步认识 二、动手操作，探究新知。  （一）建立角的表象  1．找角  师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，观察校园生活情境图，你能找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（一定要让学生说出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。”） 根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。  2折角 师：很好！同学们刚刚找到了很多的角。现在拿出老师课前交给你们的白纸，请大家开动脑筋，想办法用他做成一个角，看谁最先做出来。 学生动手折角 3．观察角 师：同学们都做得非常棒，现在老师请三位同学展示一下他们做的角。 展示学生的角。选出典型的三个角锐角指教钝角。 师：为了方便大家观察，我把这三位同学的角放大画在黑板上。 选用学生的作品画出锐角、直角、钝角 请同学们仔细观察这三个角，想一想这三个角有什么相同的地方，在小组内交流想法。 4.认识角各部分名称 学生汇报发现的共同点（预设发现了尖尖的点，两条直直的线） 师：刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到的两条直直 的线叫做角的边。（教师边指边说，示范正确的指角方法。）  师：所以我们说“一个角有（??）个顶点和（???）条边。” 5.课堂练习 （出示课件） （二）感悟角的大小 1.出示活动角 拿出教具，说出它的顶