语文人教版六年级上册《伯牙绝铉》教学设计.docVIP

《伯牙绝弦》教学设计 【课 型】阅读课 【教学内容】六年级语文学科上册第八单元第25课第一课时 课题：《伯牙绝弦》 【授课班级】六二班 【执教老师】冯改群 【教学目标制定的依据】 一、课标相关陈述与解读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 3.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 目标解读： 简简单单教语文，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。 二、单元内容分析与单元训练重点 1.单元内容分析。 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的，选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国音乐学家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达，芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静的微笑，让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。走进本单元，你会倍感深切，深受启发。 2.单元训练重点。 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。 三、教学内容分析 《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。 四、班级学情分析 学生在五年级时，对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难，所以教学这篇课文，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，披文入情，提升语感，感受意蕴。 【教学目标】 1.朗读课文，背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文，感受朋友真挚的友情。 【教学重点】 读通、读懂，背诵课文。 【教学难点】 感受伯牙和子期之间的友情，以及对“知音”的理解。 【教学方法】 教法：示范、引导、点拨 学法：质疑、自学探究、合作交流 【教学准备】 教师：搜集资料、制作课件 学生：预习课文、搜集资料 【基于目标的教学评价】 1.通过指名读、师生评价、师范读、划节奏读等多种朗读方式王成目标1. 2.通过结合上下文、课下注释、小组交流、师生合作等完成目标2. 3.通过读中感悟、拓展延伸等完成目标3. 课时安排：1课时 【基于目标的教学过程】 一、学习单元导读。 二、引入课题，板题，指导书写“弦”。 1.释题，理解“绝弦”。 2. 质疑：伯牙为什么要断绝琴弦？ 三、带着疑问，初读课文。 要求：读正确，读流利。 四、反馈自读。 五、释疑：伯牙为什么要断绝琴弦？ 1.默读，从文中找出有关句子。 2.大屏幕出示：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” 3. 指名读，理解“知音”，指导朗读。 4.质疑。 六、默读课文，思考：你从文中哪些地方课看出伯牙和子期是知音？大屏幕随机出示学生说出的句子。 1.指名读。 2.理解。 3.指导朗读。 4.提升对“知音”的理解和感悟。 七、拓展延伸。 1.伯牙弹琴，心里还会想些什么？子期会说些什么呢？ 2.齐诵：“伯牙所念，钟子期必得之。” 可如今，子期死了（出示资料），指名读。 所以才有了这样荡气回肠的故事： 出示最后一句，齐读。 八、熟读成诵。 板书设计： 伯牙绝弦 知心 知音 知志