语文人教版六年级上册《共工怒触不周山》导学案.docVIP

东川九年制学校七年级下册 语文 导学案 课题：《共工怒触不周山》 课型：精读课文 课时：（具体课时任务：一课时） 学习目标： 1．诵读课文，理解课文大意，积累文言词语。 2．体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3．培养探索精神和创新能力。 重点：1、理解课文大意，积累文言词语、培养探索精神和创新能力 。 难点： 体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 导入目标 个体探究 合作探究 启发探究 导学引航 方法及预设 独学指导 内容、学法 交流互动 策略 展示方案 内容、方式 导学： 《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《共工怒触不周山》将引领我们走进远古神话的战争之中。两则神话故事都反映了我国古代人民可贵的认识自然的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索未知的领域，发掘未知世界的秘密，即使是幼稚的，也是新的发现的开端。 内容：朗读课文，疏通文意，整体感知课文内容。 1、朗读课文，根据书下注释疏通课文内容，整理文中的文言字词。 2、根据书下注释和工具书，用自己的语言翻译课文，理解课文基本内容，再试着复述故事。（要先了解故事背景，再抓住它的核心进行复述。） 3、熟读、背诵这篇小短文。 对学 群学 预展： 方案一： 重点内容： 精彩故事我来讲 建议： 1、形式多样化，体现个性特色。 2、分工明确，注意配合。 内容：理解品味 1、朗读课文，独立思考，分析内容。 （1）、共工怒触不周山的原因是： （2）、经过： （3）、 结果： 2、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？ 3、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？ 方案二：拓展延伸 请你发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。 建议： 1、应准确把握文章内容及感情，增强感染力和针对性。 2语言应尽量形象，如采用比喻、反复等多种修辞。 内容：拓展延伸 1、请你发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。 2、夸父和共工共同的特点是什么？ 当堂测评 分层达标 基础落实 一、文学常识填空。 1《共工怒触不周山》选自《 ??????????》，由西汉淮南王 ? 等人编著。 二、解释下列句中加粗的词。 （1）怒而触不周山（??????? ）（2）地维绝（????? ??????） （3）水潦尘埃归焉（?????? ）（4）夸父与日逐走（????? ） 发展能力 三、下列加粗字意思和用法不同的一组是（??????? ） A．饮于河??????????????????? 于厅事之东北角 B．道渴而死??????????????????怒而触不周山 C．夸父与日逐走????????????? 陈太丘与友期行 D．弃其杖??????????????????? 其夫呓语 四、翻译下列句子。 （1）天倾西北，故日月星辰移焉； ?????????????????????????????????????? 。 提升素养 五、课外文言文阅读。 孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：“学何所至矣？”孟子曰：“自若也。”孟母以刀断其织。孟子惧而问其故。孟母曰：“子之废学，若我断斯织也。夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害。今而废之，是不免于斯役，而无以离于祸患也。”孟子惧，旦夕勤学不息，师事子思，遂成天下之名儒。君子谓孟母知为人母之道矣。?????? ——选自《列女传》 （参考译文）孟子小的时候，有一次放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来，）便问道：“学习怎么样了？”孟子（漫不经心地）回答说：“跟过去一样。”孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）就用剪刀把织好的布剪断。孟子见状害怕极了，就问他母亲：“为什么要发这样大的火？”孟母说：“你荒废学业，如同我剪断这布一样。有德行的人学习是为了树立名声，问才能增长知识。所以平时能平安无事，做起事来就可以避开祸害。如果现在荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避免祸患。”孟子听后吓了一跳，自此，从早到晚勤学不止，把子思当做老师，终于成了天下有名的大儒。有德行的人认为孟母懂得做母亲的法则。 1、解释加粗的词。 孟母方绩??????????????????? 今而废之 2、孟母用刀割断她织的布，是什么动机？ ? 3、 孟母认为学习的意义是什么？请用文中的话回答。 ? 4、? 你还知道孟子和他的母亲的其他故事吗？请写出其他的典故来。 ? 5、孟子“遂成天下之名儒”他成功了，成名了，你能从本文中探索孟子之所以成功的几点原因吗？