语文人教版六年级上册《伯牙绝铉》随堂练习.docVIP

课题 伯牙绝弦 课型 新授课 上课时间 集体备课内容 个案补充 学习目标 朗读课文。背诵课文。 　　 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 　　 3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 自读课文，用铅笔标出停顿，反复练习。 引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要会变通。） 指名读，引导学生读出文言文的节奏。 不同形式的合作读 检验学生学习情况 通过拓展延伸更深一步的了解“知音” 教学过程 课前预习 1、读通课文：读准字音，读通句子。有生字的地方，难读的地方多读几遍，注意读出节奏，读出韵味。 2、读课文至少三遍，读准、读通。 二、自主探索，展示提升 闯关一.我要读出古文韵味 闯关二.我能读出自己的理解 1.思考文意，理解每一句话的意思。（在书上批注，有疑问的用红笔标出） 2.思考问题 A、“伯牙绝弦”是什么意思？ B、伯牙为什么“绝弦”？ C、什么是“知音”？为什么伯牙视子期为知音？ 3.用自己的话讲讲这个故事。 闯关三.我能读出感情 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 组内合作 一读伯牙， 一读钟子期 伯牙善鼓琴， 钟子期善听 伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念， 钟子期必得之。 子期死， 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 闯关四.我要熟读成诵 三、课堂检测 1、想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景？练习句式仿写。 白雪皑皑 杨柳依依 春雨绵绵 烈日炎炎 伯牙鼓琴，志在 清风，钟子期曰：“ 善哉 ，徐徐兮若清风 ！” 伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！” 伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！” 伯牙 ，钟子期 。 2．学了本课，你对友情有了什么新的认识？ 四、拓展延伸 　　1、链接：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音？ 　　是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰 　　当他鼓琴志在流水时，没人赞曰 　　所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。 短暂的相遇让两人成为知音。之后的离别却又那么难舍。两人相约第二年八月十六再相见。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。 在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。 　　忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！这时候的伯牙绝的仅仅只是弦吗？断绝琴弦的时候，他还断绝了什么？你还想对说些什么？ 五、作业：背诵《伯牙绝弦》