小学数学人教2011课标版二年级解决问题（混合计算）.docxVIP

解决问题（两步计算） 教学内容： 教材第53页例4。 教材分析： 这部分知识的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的基础上教学的。目的是使学生结合具体的情境解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化。同时使混合运算计算更准确，例题要求学生应用所学的概念进行分析、推理，培养初步推理能力，且在思考这个问题的同时总结也如果一个问题需要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么，再求什么。 学情分析： 学生第一次碰到这样的应用题，为了让学生了解并掌握此类应用题的结构特点，培养学生的推理能力，在教学中要创设思维环境，引导学生有序地思维，明确每步求出的是表示什么意思。 教学目标： 1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基础含义，学会用列综合算式的方法解决问题，熟悉小括号的使用。 2．初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学重难点： 重点：会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式。 难点：能通过书籍条件和问题找出其中隐含的中间问题。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 师：上一节课我们学习了有小括号的混合运算，谁还记得运算顺序是什么吗？在进行计算时，我们应该注意些什么呢？ 学生回顾含有小括号的混合运算的运算顺序（算式中有括号的，要先算括号里面的。） 师