语文人教版六年级上册《天净沙 秋》古诗赏析.docVIP

信息化教学设计 作者信息 姓名 曹静 电话学科 小学语文 年级 六年级 邮件 1349709308@ 单位 平顺县北社乡中心校 教学设计 教学主题 古诗赏析《天净沙 秋》 一、教材分析 《天净沙 秋》是六年级第六单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》中的一首元曲。《天净沙·秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调。它和词不同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵。曲可以在本调之外加上衬字。秋天的傍晚有点萧瑟，诗人先用了孤村、落日等６个典型景物来表现。接着用“飞鸿”这一句，把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来，静中有动。最后用“青山”“白草”两句，把美丽的秋景呈现在眼前。“白草红叶黄花”只是３个词语并列，却色彩鲜明地描绘出秋天的美景。这支曲有秋景的清肃，却没有悲凉的情绪。 二、学生分析 六年级的学生积累了不少古诗词，会背诵的篇章也不少，更有极强的自学能力和学习古诗的方法。但对古诗的学习只是停留在字面意思和简单理解作者情感的基础之上，鉴赏古诗还是第一次接触，教学过程中要循序渐进，多指导、多点拨，以提高学生的阅读鉴赏能力。 三、教学目标 1、初步了解元曲的基础知识，培养学生对古典诗词曲的兴趣。?2、通过意会阅读，在诵读吟咏中体会本曲的语言特色，品味曲中所创设的意境，学会从字里行间体会作者的情感。?3、试着写简单地鉴赏片段。 四、教学环境 √□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 √ 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习的领域和应用的领域,注重跨学科的学习和现代技术手段的应用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效益。” 1、为了把学生快速地带入元曲《天净沙 秋》的情境，我用到了多媒体数据与信息的采集，利用朗诵视频激发学生朗读学习的激情。2、当孩子们完成赏析文后，在展台上交流自己的成果，直观清晰，给人留下的印象深刻。比以往的口述接收效果要明显、有效。3、朗读是语文的灵魂和重要的学习方法，在赏析古诗后，孩子们对这首元曲更有了自己独特的情感，他们伴着音乐深情朗读，孩子们情绪高涨，把这节课推向了高潮。4、使用PPT课件，提高了课堂教学效果。 农村语文教学资源的单一性和教学方法的死板化，一直困惑着语文教师。而信息技术恰好弥补了这个不足，它以特有的形象性和科学性，以超容量、多内容的特点，显示出独特的魅力，大大促进了教学形式的多样化，教学过程的优化和教学质量的提高。若能适时应用信息技术进行教学,将大大缩短知识传授与反馈过程,会增加课堂教学中师生交流的机会,能收到良好的教学效果。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 了解元曲导入新课 1、孩子们，前面的学习我们了解了诗经、唐诗、宋词。今天，我们来了解什么是元曲？请看大屏幕的资料简介。 2、揭示本节课的学习题目——赏析《天净沙 秋》。提问：何为赏析？ 生快速默读资料2遍。让学生了解，元曲与宋词的共同之处。（曲牌名 题目 长短句等） 生：感悟、品味、体会、深入思考等 PPT 课前热身 体育运动员在比赛之前要做热身运动，为取得好成绩做好准备工作。那要想赏析好一首古诗我们需要做好哪些准备工作呢？ 读古诗：利用朗读视频，快速带领学生进入情境。 懂诗意：小组合作，结合视频和秋景图片情境，发挥想象，理解诗意。 悟诗情：指名回答。 生：读古诗、懂诗意、悟情感。 指名读，注意节奏，并观看朗读视频，试着跟读。 小组合作完成任务。 《天净沙 秋》的朗读视频。 赏析元曲的方法 师出示本节课的自学任务：思考——仔细阅读《春夜喜雨》的赏析，结合本首元曲，你认为可以从几方面赏析古诗呢？（出示自学要求后，让学生独立完成任务。） 生的方法概括：根据元曲结构、某种特定景物、丰富的色彩、 抓关键字词、发挥想象、紧扣题目等。 PPT 以小组为单位，完成一段赏析文。 团结协助： 以小组为单位，从不同的几方面，由浅入深、层层推进写一段赏析文。 小组合作完成后，各小组派代表把自己组合作的成果在展台上展示。 交互式白板的展台 情感回归本真——朗读。 和着轻柔的音乐，把你们内化的知识，用琅琅读书声外现出来吧。 采用多种形式的朗读（指名读、小组读、范读、集体读）。 PPT、轻柔的钢琴曲 阅读链接 元曲四大家之一的马致远也写过一首小令《天净沙 秋思》，课后找来读一读，赏析这两首元曲的异同。 　 PPT 七、教学特色（如为