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英语合作学习探讨-英语论文 英语合作学习探讨 江苏淮阴师范学院附属中学 陈芳 一、合作学习的内涵 一直以来，英语课堂教学的主要形式就是教师讲，学生听和记笔记。这种教学模式具有课堂容量大、花费时间少等优点。但是作为一线英语老师，笔者在教学过程中发现这种单一的教学形式束缚了学生语言能力的提高。在课堂上学生成了记笔记的机器。而有助于学生英语语言能力发展的课堂模式应该是面向全体学生的，有利于他们全面开展语言实践活动的教学模式，也就是合作学习。 二、合作学习的教学过程 （一）精心准备 虽然合作学习任务的主要承担者是学生，但是老师对于要布置给学生进行合作探讨和学习的任务在课前要做精心的准备。对于挑选的话题要难易恰当，太过简单，会失去训练的价值，浪费学生的时间。太过繁难，则会导致学生产生畏难情绪，消弱学生投身合作的兴趣。显然，这两种情况都不利于激发学生的学习积极性。另外，在课前，老师应布置学生去查找收集相关话题的背景资料，因为背景知识了解掌握的越多，越有利于学生对于这个话题的兴趣，有利于启发学生的思维，提高他们的配合能力，从而提高合作学习的效果。 （二）合理分组 众所周知，合作学习一般是以小组形式出现。小组中的成员一般在4-6 人，人数过多不利于小组中成员才能的充分发挥，太少又失去了合作的意义。教师在分组时，要注意到每个学生的英