语文人教版六年级上册《月光曲 》第二学时 教学设计 郭璐婧.docVIP

《月光曲》 第二课时 厦门市天安小学 郭璐婧 【教学目标】 引导学生通过自主、合作、探究的方式画图，以图文结合的方式体会曲随情生，意从情来。 通过朗读、对比等方式分辨写实与联想的不同，并初步感受二者结合的妙处。 融国学经典于语文课堂中，加入拓读资料《春江花月夜》，初步感知月光寄托的情思。 落实课堂五分钟动笔时间，字迹工整地摘录课文精彩片段。 【教学重难点】 1了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,体会其中的感情变化。 2学习作者联想加写实的表达方法。 【教材与学情分析】 《月光曲》文章语言美、情感美、意境美。融传说、美景、深情于一炉，是一篇经典美文。 但是，在思想感情、意境等方面与当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，才能真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。 教学本课，我通过借助思维导图的形式理解课文，既能通过绘图形式把握全文中心，体会乐曲旋律和贝多芬的心情，又能转变教学方式让学生自主学文，运用抓关键词、联系上下文的方法，以读促情、以读促想，感受贝多芬博大高尚的情怀，感受兄妹之间的手足情深，在发现美、感悟美的阅读中与作者产生了强烈的感情共鸣，完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。 课外拓展部分，我引入《春江花月夜》 ，将国学经典引入语文课堂。学生在反复诵读中，边读边想象画面，提升古诗词鉴赏力，培养学生语文审美力。 【教学准备】 1.学生预习课文，查找贝多芬资料，搜集描写月的诗句名篇 2.教师制作PPT 【教学过程】 课前交流，趣谈孔子 生交流国学小日记 以画悟曲，以境悟心 复习旧知，导入新授 师：上节课，我们了解到----贝多芬在陌生的小镇，幽静的乡村漫步，在简陋的茅屋偶遇知音。（板书：偶遇知音）。偶遇知音的贝多芬，心潮腾涌，借着清幽的月光，按起了琴键，一曲闻名于世的《月光曲》诞生了。（生齐读《月光曲》）今天，让我们一起领略这首美妙的《月光曲》。 打开课本，一起朗读第九段，感受乐曲的美好。 2.自主绘图，体会情感 （1）师：请同学们默读第九自然段，在段中圈出描写《月光曲》的关键词，再用符号、线条等图形表现《月光曲》旋律及贝多芬心情的变化。 PPT出示： 默读第九段，完成以下任务： 在段中圈出描写《月光曲》的关键词 再用符号、线条等图形表现《月光曲》旋律及贝多芬心情的变化。 生默读，圈词，自主绘图 指导生画简笔图 （2）小组交流 （3）学生上台交流 偶遇知音的情节和《月光曲》的美妙，在你们心中又是怎样的呢？同学们再轻声朗读第九自然段，边读边体会音乐旋律变化及美感。 生自由练习读 （5）师引读创设情境，体会创作乐曲的心情及旋律。 师：一轮明月，其影绰绰映入海上；莱茵河边，缓缓琴声传入耳畔。 多么美好的夜晚，皮鞋匠静静地听着----- 生读：“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。” 师：贝多芬听到了兄妹俩的对话，他们对音乐的热爱，对家人的关爱感动了贝多芬，连月亮都愿意为他们揭开面纱———— 生接读：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云” 师：人生难得一知己，自古知音最难觅。在这样一间简陋的茅屋里，竟然能遇到一个懂音乐的姑娘。他心潮腾涌，情感一泄而出—— 生接着读：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 师：月色翩跹，人世沧桑，命运不公，如此热爱音乐的姑娘居然是个盲人，你听—— 生接着读：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 师：这，就是苏东坡笔下的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 师：就是在这样的夜晚，贝多芬遇到了知音，他寄情于月（板书：寄情于月），以乐曲抒情，谱写了《月光曲》） （6）师生合作，配乐朗读 师：乐曲时而舒缓，时而高昂，就让我们在音乐中，领略《月光曲》的魅力。 老师读蓝色的字，你们读红色的字。 3、对比悟读，品析联想 （1） 出示两段有无联想的文字，差别在哪里？ （2）生交流 （3）师小结：或许我们只能用语言说：贝多芬演奏的乐曲多么美妙，多么动听，但作者借用看得见的月光，看得见的海浪，把《月光曲》的跌宕起伏生动地展现在我们面前，这就是联想的妙处。 4、升华主题，体会美好 （1）师：音乐如此美妙，月光如此美好，文中有哪些美好的人和情？ （2）生交流 （3）PPT出示：贝多芬名言----我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。 5、师 ：正所谓，景美，曲美，情更美。 三、拓展延伸，诵读经典 1师：在这偶遇知音的时刻，贝多芬寄情月光，创作了动听的《月光曲》。 在中国传统文化中，