语文人教版六年级上册《老人与海鸥》教学设计.docxVIP

《老人与海鸥》教学设计 教材分析： 《老人与海鸥》一课讲述了一个非常感人的故事。 十多年前，老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分， 前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 教学目标： 认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫”等词语。 能用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 抓住课文重点词句，体会句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱，并揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学重点： 了解课文主要内容，体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。 教学难点： 有感情朗读课文，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的 教学准备： 制作课件，学生课前预习。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 导入新课，揭示课题 1、配乐出示人与动物和谐相处的图片，生谈感受 2、揭示课题，读课题——《老人与海鸥》 二、检查预习，了解内容 1检查词语 撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞 翻飞盘旋 白色旋涡 肃立不动 扇动翅膀 指名读 正音：撮 扇 旋 齐读 男女分组读 相信同学们读了两组词之后，一定能看到两组不同的画面，这正是课文写的两件事。谁来说说第一件事写什么？第二件事写什么？ （教师归纳：第一部分：老人喂海鸥。第二部分：海鸥送老人。） 三、抓中心句质疑，提炼研究问题 1、找中心句。这节课先学习课文第一部分，在1-13自然段中，哪一句话最能体现老人与海鸥的关系？ “朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。” （读句子，板书“亲人”） 2、就中心句质疑，提炼问题： （1）你从哪里看出老人与海鸥就像亲人一样？ （2）作者又是如何写出老人与海鸥亲人般的情感？ 四、习得方法，关注理解与表达 请同学们默读1—13自然段，划出老人与海鸥如同亲人的句子，标出关键词，写上批注。 预设一：伴海鸥——关注外貌描写，“联系背景”悟含义 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连喂鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 1 读读描写老人的句子，这是一句外貌描写。（板书：外貌） 2抓褪色，谈体会。 3如此简朴的一位老人，却每天步行二十余里，为的是给海鸥送餐。从中看出这又是一位怎样的老人？ 4出示资料:吴庆恒，被昆明人称为“海鸥老人”。他生前孤身一人，红嘴鸥是他唯一的寄托。他每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的香烟。 5在老人眼中，这些海鸥仅仅是海鸥吗？(海鸥就像老人的儿女一样) 6老人节衣缩食全是为了海鸥，他爱海鸥胜过爱自己，这是多么无私的爱啊！齐读。 7写法小结：褪色，一个多么简单的词语，却包含了老人对海鸥深沉的爱啊。作者就是抓住了人物的外貌描写，来凸显人物的精神品质，这是值得我们学习的。 8就是这样一位老人，十多年来，宁可穿着褪色的旧衣，背着褪色的布包，甚至用着褪色的塑料袋，也要把省下的钱给海鸥买吃的。一到冬天，他每天步行二十余里，给海鸥去送餐。怪不得朋友告诉我，（引读中心句） 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 预设二：喂海鸥——关注动作描写，“抓关键词、在头脑中想象画面”悟真情 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 1指名读 2这是一处关于老人动作的细节描写。（板书：动作） 3现在，我们来关注这些细节描写，哪个细节最打动你呢？说原因。读出感受。 预设1： 很小心地放-----老人担心自己吓着海鸥，是那么小心翼翼。 预设2： 退开一步----因为老人不想打扰到海鸥进食。 预设3 撮嘴呼唤----因为老人像在呼唤亲人一样地呼唤海鸥。