语文人教版六年级上册《金色的脚印》教学设计.docVIP

《金色的脚印》教学设计 南武实验小学 张静 教材简析： 1．这篇读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为了要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救了正太郎，最后，正太郎要回了小狐狸，并放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。 2．课文展现了动物之间生死想念的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。 学情分析： 1．本文是讲述的是有关动物，动物是学生比较兴趣的。就六年级的学生来说有一定的阅读分析能力，我就从阅读提示入手，通过具体句子来体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。 2．但对于课文题目含义比较深刻，学生较难理解，学生要通过小组合作去理解，教师要深入引导学生去细细体会。 3．还有部分学生的阅读分析能力差，就要抓阅读教学，采用形式多样的“读”，让学生以读代讲，以读悟情。 教学目标： 1．能读准多音字“冲”“炸”，积累 “光秃秃”“孤零零”等词，体会它们在在渲染环境时的作用。 2．能快速阅读课文，了解课文主要内容。 3．有感情朗读课文，体会狐狸一家以及它们与正太郎之间的感情；懂得人与其他生命之间要互爱互助、和睦相处。 教学重点难点： 1．理解课文内容，体会狐狸一家的感情以及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命要互爱互助、和睦相处。 2．理解课文为什么以“金色的脚印”为题？ 课前准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入。 1．简介作者。 2．揭示课题，质疑:为什么要以“金色的脚印”为题？ 二、初读课文，整体感知。 1．检查预习： （1）课文主要写了一件什么事。 （2）认读本课词语和多音字。 2．默读阅读提示，找出本课的学习任务 3．归纳学习任务：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？?课文为什么以“金色的脚印”为题？ 三、阅读体会，交流探讨。 1.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （1）快速浏览课文，画出有关语句语句，用小标题加以概括，写在语句旁边。 （2）汇报交流。 2.狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 学习后交流。相机理解正太郎为什么要帮助小狐狸，体会正太郎的善良。?（相机指导朗读第2自然段，感悟“光秃秃”“冷清清”“孤零零”的作用。） 3．课文中哪些情景最让你感动？画下来，读一读，谈感受（体会动物间深深的亲情，人与动物间互助互爱的美好情感）。 四、品读质疑，提升主题 1. 学到这里，你还有什么疑问吗？2.课文为什么要以“金色的脚印”为题？ 五、总结，布置作业 1．教师总结。 2．作业。 （1）推荐阅读，谈体会。（机动环节） （2）课外练笔（二选一）：①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②请从课文选择自己感兴趣的情节进行补写，把它写具体吗。 板书设计 24﹡金色的脚印 小狐狸 救 放 老狐狸 正太郎 2016年11月