语文人教版六年级上册《只有一个地球教学设计》.docVIP

《只有一个地球》教学设计 【教材分析】 本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 【教学目标】 １、知识和能力： ⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 ⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 ⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。 ２、过程和方法: ⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 ⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 ⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 ３、情感、态度、价值观： 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 【教具准备】 课件。 【教学时间】 2课时。 第二课时 【教学过程】 复习巩固 1、同学们交流收集的我国资源和环境状况的资料。 2、观看录像，加深理解。过渡：俗话说“百闻不如一见”让我们来看一段录像吧。 3、交流感受（人类的这些行为真让人“忧虑”。引导学生用成语来说——这样做其实是“自食其果”或“自作自受”……） 二、新授 过渡：人类破坏了地球，此处不留人，自有留人处，是吗？ （一）学习第三段（5——7）自然段。 （1）让学生自由读5至7自然段，想想：你明白了什么？ 讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？为什么？ 出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。） 教师：同学们，课文的第6和7自然段通过准确的数字和词语告诉我们不能移居到别的星球。 板书：不能移居 （3）教师总结：正是因为人类不能移居其他星球，人类的生存只有一个地球，所以我们更应该（保护地球） 板书：保护地球 （二）学习第三段（8——9）自然段。 1、“宇航员为什么会发出‘我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了’的感叹？” 地球的“可爱”表现哪里？ 地球容易“破碎”又表现哪里？ 强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既是有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。 2、由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（板书：精心保护）这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”（理解题目的含义：这句话是告诫人们要精心保护地球）。我们再一起朗读一下课题。 3、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。 四、总结课文、深化认识 1、学习小组合作，用小组喜欢的方式，在卡纸上设计保护地球的广告语、环保宣传画等。 2、小组展示 五、评价