语文人教版六年级上册《上中访友》教学设计 苑进考.docVIP

教学设计 基本信息 名称 《山中访友》 执教者 苑进考 课时 1 所属教材目录 人教版六年级 教材分析 这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 学情分析 本班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习。随着学生年龄的增长，我也试着用一些方法去改变现状，情况已经有所好转。现在我重点是培养学生学会学习，教给学生学习语文的方法。 在本课中，重点是让学生感受作者对山里的“朋友”那份浓厚的感情，体会作者表达情感的方法。 教学目标 知识与能力目标 1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 过程与方法目标 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 情感态度与价值观目标 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重难点 重点 感受作者对山里的“朋友”那份浓厚的感情。 难点 体会作者表达情感的方法。 教学策略与 设计说明 ?我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 新课，激 发兴趣? 3分钟 教师问：同学们，想不想到大自然中去放松一下心情？…. 揭示课题（板书题目、作者）? 参与教师谈话，了解本节课的目的? ?激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，整体感知 7分钟 1、检查学生预习情况，读准字音。 2、教师范读全文。提示：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。 3、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢….因为”同桌说话。 抽学生试读本课生字词。 学生初步感知课文，认真听老师范读全文，思考课后作业一。? 用“我喜欢……因为”同桌间互相说一说。 让学生抓住作者所描写的景点，理清思路。 培养学生的口语表达能力。 三、精读课文，领悟情感 15分钟 （一）精读第三段，教给学习方法。 引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句。） （二）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。 学生齐读第三自然段。 交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 分小组学习，全班交流。 引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。 四、体会语言特色 10分钟 作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”，而不是“林中观景”？ 自由发言：作者将大自然人性化了，使文章像童话般神奇，更加形象生动，给读者更大的想象空间。 品析本文精巧的构思和拟人的修辞手法，注意写作中学习文章题目的命名。 五、总结，布置作业 5分钟 假如你是某一景物，面对来来往往不同身份、不同特点的游人，面对游人不同的心情，不同的神态，以及他们在你身边的不同表现，你想跟友人说说心里话吗？ 学生各抒己见。 渗入环保意识，保护我们赖以生存的家园。 板书设计 ?山中访友 为什么？是谁？怎样拜访？ 人景合一 情谊深厚 比喻、拟人、排比、想象 教学反思 本课在设计中以品味语言、训练想象为主要方向，操作有一定的难度，因为本课的教学必须以学生的认知和理解程度作为出发点，以学生的个性阅读体会为教学的着力点，以学生的思维创造火花为突破点。在实际操作中由于在把握大方向的前提下给学生以充分的思维空间和表达自由，所以预先设定的一些目标和环节都较好得以实现，更可喜的是，有些问题学生思维的深度和思想上的创造力大大超出老师的想象，闪烁出智慧的光芒，这也就是新课程标准中的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的理念。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展学生思维空间，提高阅读质量。