【浙教版】八年级科学下册-土壤的成分教学设计.docVIP

课题 土壤里有什么 知识目标：使学生知道什么是土壤；土壤是由沙粒、沙粉、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的。 能力目标：培养学生的实验能力（会做分析土壤中砂和粘土的含量、土壤中有空气的实验）和分析归纳能力（填写实验报告单）。 德育目标：培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。 教学设计 儿童对土壤有着零散的认识，本课教学结合儿童的实际，最大限度地组织学生参与教学活动。 本课教学的主体是几个实验，教师本着使学生可能参与，愿意参与，积极参与等不同层次，使各个实验都成为儿童自己乐于从事的活动，这样使整节课师生关系始终摆正。另外，在本课教学中，充分尊重学生原有经验积累，尽力揭示物质变化的实际过程，努力使学生经历认识活动的全过程，使儿童的思维在学习知识的过程中得到很好发展。 教学重点 指导学生认识土壤的成分。 教学难点 指导学生认识土壤的腐殖质成分。 课前准备 1.布置学生课前观察农田或菜园、花园中的土壤是什么样的，土壤中有什么，带回一些土壤样品。 2.分组实验材料：土壤（其中有干土块）、烧杯、水、玻璃棒、火柴棍。酒精灯、铁架台（带铁圈）、蒸发皿、土壤（含腐殖质多的）、玻璃片。 教 学 过 程 教学内容 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入环节： 1．土壤是什么样的？ 2．土壤中有什么？ 结合农村的条件，从学生最了解的小麦和玉米入手，通过实际观察，说出庄稼生长的条件。进而引出土壤。 1、请同学们看图片，你从图片中看到了什么？ 2、庄稼的生长条件是什么？ 3、今天我们就来研究其中的一项——土壤。 4、在你的印象中土壤是什么样子的？ 每个学生都实际观察，知道庄稼生长的条件。 学生通过生活经验概括土壤的样子。 二、讲解什么是土壤 土壤不等于土，土壤是能生存植物的土（使学生了解土壤的基本概念）。 讲解： “土壤中有什么”能让植物茁长的成长呢？ 知道什么是土壤。 三、分析土壤的成分。 1、指导学生用肉眼和放大镜观察土壤的成分 学生用肉眼和放大镜观察土壤的成分。认识土壤不是一种单纯的物体，而是一种由多种成分混合而成的。 你用什么方法来研究土壤中有什么？（同桌讨论）学生边说教师边出示课件。 学生先用前两种方法观察土壤。边观察，边填写实验报告单。 思考、回答。 用肉眼和放大镜观察土壤的成分 2．土壤中空气 3．土壤中有沙和黏土。 4．土壤中有水。 借助于土块放入水中冒出的气泡，认识到土壤中有空气。 培养学生的实验操作能力和分析实验的能力。 借助观察土壤时“潮湿”的感觉，认识土壤中有水。 ①谈话：我们已经知道空气无处不在，那么土壤中有没有空气呢？ ②提问：怎样证明土壤中确实有空气？ ③讲述：每组都有一个烧杯，杯中有水，把干土块放入烧杯的水中，不要搅拌，观察有什么现象？ ④教师小结：实验表明，土壤中有空气（板书：空气），空气存在土壤的孔隙中，即土粒之间。 导语:我们用玻璃棒轻轻搅拌土块，发现了什么？ ①我们继续往烧杯里面加入一些土壤，用玻璃棒轻轻搅拌，等其静置，学生认真观察，你看到了什么？ ②启发：烧杯中下层的土壤中的土粒是不是都一样呢？ ③沉淀后，杯中的物质分为（三层），上层颗粒（较小），最下层颗粒（较大） ④和水混合在一起的物质是（黏土），第二层物质是（沙粉）。最下层物质是（沙粒）。 ①谈话：在田野里，摸一摸土壤，有什么感觉？摸土壤时有潮湿的感觉，这说明什么？为了说明土壤中有水，我们来做个实验。 ②演示实验：把比较潮湿的土壤放在蒸发皿里，把蒸发皿在铁架台的铁圈上加热，在蒸发皿上盖一块玻璃片。 ①讨论：如果土壤中有空气，空气存在什么地方？ ②学生想一想办法。说明实验的方法。 ④讨论：这些气泡是什么？它们是从哪里出来的？这说明什么？ ⑤学生分组实验、汇报结果。 水变浑浊了，说明了什么？水里面有黏土。 （希望学生能观察到沉淀下来的土是分层的，上层的颗粒比较细小，下层的颗粒比较粗。） 讨论：这些水珠是从哪里来的，说明什么？ 5．土壤中有腐殖质。 a)??? 实验。 b)??? 讲解：什么是腐殖质，腐殖质有什么作用？ 通过教师演示实验，使学生明白土壤中含有腐殖质。培养学生的联想推断能力。 导语：把玻璃片取下后继续加热土壤。 1、观察有什么现象？闻到有什么气味？说明什么？ 2、现象：看到（土壤发白），闻到（焦糊味） 3、结论：土壤中含有（腐殖质） 4、讲解：以上现象说明，土壤中含有一种可以燃烧的东西，这些东西是由土壤中的植物、动物的遗体腐烂以后变成的，叫做腐殖质。腐殖质是黑褐色的，土壤中含腐殖质越多，颜色越黑。 观察：看到什么现象？闻到有什么气味？ 讨论：以上现象说明什么？ 聆听、联想、推断。 四、综合认识土壤的成分 五、提高学生的环保意识。 能对实验结果进行分析，并对各项分析进行综合、归纳。 知道土壤由水