【浙教版】八年级科学下册-土壤中有什么;各种各样的土壤教案.docVIP

教师姓名 学科 科学 上课时间 讲义序号 (同一学生) 学生姓名 年级 年级 组长签字 日期 课题名称 土壤中有什么；各种各样的土壤 教学目标 1. 知道土壤中有大量的生物、非生命的水分、空气、矿物质和有机物。 2. 区分砂粒、粉砂粒、黏粒的大小和性能。 3. 区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征和主要性状。 4. 了解壤土类土壤各种成分的比例，理解壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。 教学重点 难点 重点：区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征和主要性状。 难点：了解壤土类土壤各种成分的比例，理解壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。 课前检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议__________________________________________ 教学过程 教学过程 【知识点1】土壤中有什么： 1. 土壤中的生命——土壤生物： 我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物。 2. 土壤中的非生命物质： （1）土壤中有空气 【实验一】测量土壤中空气的体积分数 要求：选择干燥的土壤——干燥的土壤含较多的空气，实验效果明显。而潮湿的土壤中有许多空间已经被水分占据，空气含量会变少。 实验步骤： ①在烧杯中放入一块土壤（土壤的体积为V），缓慢注入水，直到水面把土壤全部浸没为止。记录在烧杯中所加的水的体积，记作V1。 ②用与土壤体积相等的铁块替代土壤，重复上述实验。记录所加的水的体积，记作V2。 ③土壤中空气的体积分数约为（V1－V2）/V。 【讨论】测量土壤中空气体积分数的其它方法： 第1种方法：用金属容器在土壤中挖取一块土壤，然后用量筒向金属容器中加水，这时的注水量相当于空气的体积大小，然后洗净金属容器，再向容器中注水，测出容器的体积，它相当于土壤的体积，这样便可求得土壤中空气的体积分数。 第2种方法：用金属容器在土壤中挖取一块土壤，放在装有水的量筒中，这时液面上升的量就是土壤中非空气部分的体积，再通过测量金属容器的容积，就可以测量出土壤中空气的体积分数了。 （2）土壤中有水 【实验二】取少许土壤，放入试管中，在酒精灯上加热，观察试管壁上是否有水。 现象：试管壁上有水。 结论：土壤中有水。 【思考】测量土壤中水分体积占土壤体积的体积分数。 思路：先选取一规则几何体状（长方体或正方体）的土壤样本，用刻度尺测出其相关数据，算出土壤体积V。然后用天平称出其质量M，再将土壤捣碎，放在坩埚上用酒精灯加热，让其水分充分汽化、充分散失，再称出其质量M1。将水分的质量换算成体积，就可以知道水分占土壤体积的体积分数了。 公式：（M－M1）/ρV （3）土壤中有有机物 【实验三】土壤中有其它有机物吗？ 用充分干燥（防止水分散失对质量称量的干扰）的土壤（应含较丰富的有机质）50－100克，放在细密的铁丝网（以防土壤颗粒漏掉）上加热。 现象：出现有机物的碳化分解和燃烧现象；称量时，发现土壤的质量减少。 结论：土壤中有有机物。 说明：土壤中的有机物主要来自生物的排泄物和死亡的生物体。有机物在土壤生物的作用下，可以分解成无机物，储存在土壤中。腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。 （4）土壤中有无机物 【实验四】①将燃烧过的土壤用手搓一搓，发现：土壤颗粒很细，没有粘性。颗粒大小基本不一致。 ②溶解，过滤，得到土壤浸出液。 思考：为什么可以用过滤法来分离泥浆？——土壤中含有不溶于水的无机盐。 土壤颗粒的大小与沉降的速度是怎样的关系——颗粒大的沉降较快，颗粒小的沉降较慢。 ③蒸发皿中加热滤液，使水分蒸发。观察蒸发皿上的残留物。可见：蒸发皿上有很细的结晶物。说明土壤中有无机物（能溶于水，但不能燃烧的物质，这些无机盐是植物生长所需的物质）。 【小结】构成土壤的物质有固体、液体和气体三类。土壤的固体部分主要由矿物质颗粒和腐殖质组成，其中的矿物质颗粒占固体部分的95％左右。 3. 从岩石到土壤 从岩石到土壤的形成，是一个长时间多种自然因素共同作用的极其复杂的过程。即存在岩石从大到小的过程和有机物在岩石颗粒间的积累过程。 ①从岩石到土壤的形成：自然外力——风力、水流外力、水形成冰产生的外力； 热胀冷缩——骤热骤冷使岩石爆裂； 植物和动物的作用。 ②植物和动物的尸体和排泄物积累在岩石颗粒间，是土壤腐殖质和有机物的重要来源。 ③土壤的形成目前还在正常进行，土壤的形成速度极其缓慢——注意保护耕地。 【典型例题】 例1. 某同学与父母去天目山旅游，游览时对青山绿树底下的“红土”很好奇，“红土”与嘉兴的“黑土”相比，除颜色不一样外，其它性状还有什么不一样呢?于是他采样后带了一块回家，并做了如下实验。从图中的对照实验来看，他在探究两种土壤中的（ ） A. 有机物含量 B. 空气体积分数