第二章第一节：声音的产生与传播.docVIP

PAGE 物理 物理 学科 罗田县思源实验学校教案 课题 声音的产生与传播 备课人 瞿小永 课 时 1 教学 目标 情感态度与价值观：通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 能力目标：通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。 知识目标：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 教学准备 多媒体 教学 方法 实验探究 重点 难点 教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播。 教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、创设问题情境，引入新课 师：我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 学生讨论并提出相关问题，教师总结列出： 1．声音是怎样产生的？ 2．声音怎样从发声体向远处传播的？ 二、进行新课 1．探究：声音是怎样产生的？ 播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？” 进行全班交流活动。根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。（演示“队鼓的振动发声”录像） 根据各种现象分析得出：声音是由物体振动产生的。 同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ 同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，那么关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？ 2．探究：声音怎样从发声体向远处传播？ 进行“土电话”游戏，引入声音是怎样传播的这个课题。 请学生举生活中的实例。学生所举的事例，大部分是在空气中传播的，少部分在水中和固体中传播，关于真空中声音的传播事例可能没有。 演示声音在空气中的传播，随着空气的减少，引入“真空”概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。 师总结：经过仔细观察，认真分析，我们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。那么，声音在空气中是怎样传播的呢？ 3．探究：声音在空气中怎样传播呢？ 以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1．声是由物体的振动产生的。 2．声的传播需要介质，真空不能传声。 3．声在不同介质中的声速不同。 （1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。 （2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。 （3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。 （4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。 【思考】测量声速的方法 （1）百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间，利用就可以计算出声音在空气中的速度。 （2）测出海底的深，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间，利用就可以算出声音在海水中的速度。 作业 布置 课后 反思