幼儿园教师发展团队雁阵效应的构想兼及园本培训攻略.docVIP

幼儿园教师发展团队雁阵效应的构想兼及园本培训攻略 镇江市京河路幼儿园京岘分园 吴玉美 内容提要： 由雁阵效应引发出聚焦向心力的团队建设命题。文章从教师发展团队的梯式构架、教师发展目标步步为营和和教育管理者的人文情怀三个方面，论述通过园本培训建立一支德才双馨、资源共享、基因相承的教师发展团队，是幼儿园唱响好声音、演绎生命力、塑造亮品牌的强力支撑，就像一支雁阵朝着既定目标的天宇飞行。 关键词：幼儿园 雁阵效应 构想 攻略 正文： 幼儿教育是人生的启蒙教育，幼儿教育的发展离不开高标准高素质的教师队伍。这当中，建构幼儿教育的良好的人才梯队是幼教事业持续健康发展的重要支撑。所谓人才梯队建设，就是当现在的人才正在发挥作用时，未雨绸缪地培养该批人才的接班人，仿佛站在梯子上有高有低一样，避免人才断层，呈现事业的发展生生不息。在其实践中可以分层要求、分步推进、分类培养，从完善人才建设方案、科学组织、努力营造外部条件等方面推动人才梯队建设，如同体现层次性、结构化的思考和沟通技术的宏伟的金字塔建筑原则。有了带头人，队伍就有了向心力；有了领头雁，雁群就有了凝聚力。一所幼儿园因之而生成的雁阵效应将勃发环境育人的灵动。 一、教师发展团队构建梯形结构 幼儿园所有的良法美意、策略方案，都要通过组织和人去实现，这就赋予了教师团队的使命与责任。我们在组建发展团队时，制订了“青年教师培养方案”，设立了新教师、成长教师、成才教师和骨干教师等四个梯队。同时，对各梯层教师给出了量化指标，包括年限和实绩，由教师本人对照指标自主申报。还提出，在相应的组间内的各梯层教师，如果发展迅速、提高快，可不计工作年限直接进入上一层次。幼儿园对各梯层教师的发展情况，每学期进行一次自评、互评和教师团队核心成员的点评，对每一体层的每一名教师均评定奖项，诸如新教师的教学基本功进步奖、成长教师的某一技能的突破奖、成才教师的某方面教学成果奖和骨干教师的综合素质提升奖。这种激励举措极大调动了教师的工作热情，使教师明确了只要心中有目标、行动有方向、工作有创新，就可以及早进入高一层次的培训队伍，进入更高层次的培训。而且，在实施过程中，既做到循序渐进又倡导跨级越位。 二、教师发展目标着眼循序渐进 制订科学的发展目标是决定教师能否获得发展的关键环节，各梯层的辅导教师与每名成员都相互探讨，双方对提出的个体目标再进行补充与完善。我们分侧重点制订了各层次教师的培养目标。 1.新教师要勤勉自励，夯实教育教学基本功 对于新教师，强调爱岗敬业、夯实基础，重点抓加快入门。我们通过“五年前的我” “我爱幼教”等主题演讲比赛等形式，让新教师学习身边的先进事迹，建构敬业爱岗、爱园爱生、乐于奉献的精神高地。利用每月的新教师和配班教师评价工作会，帮助新教师发现工作中的误区。新教师由于社会经验缺乏，在处理幼儿家长工作时往往技巧上略显不足，乃至无所适从，导致家园沟通合作存在障碍。为此，我们要求有五年教龄以上的教师收集家长工作中的案例，并进行“二度创作”，运用小品、情景表演的形式面向全园教师再展现、同分析、共研究，挖掘其精华，从而引发新教师思考，并在不断的教育实践中磨练教学基本功，掌握合理、有效的家长工作方法。 2.成长教师要潜心实践，砥砺教育教学能力 对于成长教师，强调积淀底蕴、提升素养，重点抓教材的研读和教学常规的管理。一日生活即课程。著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”当每个孩子呱呱落地后，生活即与他们密不可分。可以认为，挖掘一日活动中各环节资源，树立教育的整体观，适度把握生活环节，是幼儿园“一日活动皆课程”的重要表现之一。比如教师应把握幼儿从晨间入园到离园的每一个生活细节，早上师幼见面时加强礼貌教育，用餐时加强珍惜教育，午睡时加强自律教育，游园时加强公德教育，等等。在积累了扎实的课堂教学基本功后，我们要求成长教师能精心组织幼儿一日活动，做到多思考、多实践、多共享。这样既能鼓励教师潜心研究保教工作，同时也让他们充分体会到了自身的价值。此外，我们还鼓励成长教师积极参与幼儿园组织的各类培训、竞技、研讨活动，热情参与，大胆发表见解，习练艺术表达，提高交际能力。 3.成才教师要注重反思，提升教研组织能力 对于成才教师，强调职业涵养、修炼教学风格，重点抓教育反思的纵深。教育反思是教师对自己的教育教学工作所进行的一种回顾、分析和总结，是一种自我认识再认识、提高再提高的回环往复。波斯纳提出的成长公式“优秀教师=经验+反思”，足见教学反思在个人成长中的重要意义。自我反思能帮助教师了解自己的长处，找出自己的短板，确定自我改进的领域，明确自己成长的方向，制定自己的行动计划；自我反思有利于教师责任感和自信心的发展；自我反思可以激活教师的教学智慧，是教师专业成长的“催化剂”“助跑器”，是教师