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12 伊索寓言 主备人：聂燕 审核人： 【教材分析】 法国17世纪著名的寓言作家拉·封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”这提示我们，教学寓言，不但要让学生感受寓言的形象，还要使他们感悟寄托的道理。众所周知，寓言讽刺的对象并不在寓言本身的形象，如《蝉和狐狸》，并不是为了嘲笑狐狸、欣赏蝉，而在于褒扬或贬斥现实生活中的某些人、某些事、某些现象。所以，寓言教学的关键在于揭示寓意。该怎样揭示呢？（1）做好铺垫很重要。如在教学《狐狸和葡萄》，可设计这样几个问题：狐狸喜欢吃葡萄吗？从哪里可以看出来？他吃不到葡萄，却说：葡萄肯定是酸的，不好吃的目的是什么？（2）类比联想：还有哪些人像故事中的狐狸？你能举出几个例子吗？这些人、事中共同说明的道理是什么？ 介绍《伊索寓言》，让学生明白寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。寓言往往都是小故事中包含大道理。本篇课文所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰富，以浅近的寓言把角色刻画得绘声绘影，生动传神，令人读后兴趣盎然，从中获得深刻的启发和教益。每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。 2．选一两个自己的喜欢的寓言故事讲给别人听。 3．抓住寓意与故事之间的联系，学好三则寓言的寓意。 4．体味寓言中蕴含的寓意。 教学重、难点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。 课时安排；三课时 【资料链接】 《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。相传其中故事是一名埃塞俄比亚黑人奴隶所做，“伊索”即是“埃塞俄”的谐音。从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。伊索，可能是其中的一位重要作者。伊索被誉为“希腊寓言之父”，“西方寓言的开山鼻祖”。《伊索寓言》是世界上最古老、影响最大的寓言，由于形象生动、寓意深刻、富于哲理，在全世界流传两千五百余年而经久不衰。阅读伊索寓言使人趋向聪明、理智、豁达、沉稳。 【学习过程】 第一课时 课时目标: 1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。 2．对伊索寓言有所了解。 3．弄清每则寓言中的角色和故事情节。 教学过程: 一、预习导学 1．《语补》二、三的1、2。 2．读《伊索寓言》 二、师生互动 (一)揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事吗？这些有趣的故事都是从《伊索寓言》里选出来的。 （二）简介《伊索寓言》 伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：《龟兔赛跑》，《牧童恶作剧》，《狼来了》……到几千年后的今天，《伊索寓言》已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。 （三）感知三则寓言大意。 1．自由朗读，整体感知课文，要求：读准、读通三则寓言故事。 2．汇报读书后的感受，随机归纳梳理。 预计学生会汇报（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。 3．过渡语：读了这三则寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。 （四）找准寓意，初步理解 1.快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。 2.交流汇三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。 3.尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词） 过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。 （五）学生借助拼音或工具书自学生字 二、课堂作业 1.《补充习题》一、五 2.完成习字册。 板书设计： 12伊索寓言 狐狸和葡萄 牧童和狼 蝉和狐狸 第二课时 教学目标: 1．学习前两则寓言《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》 2．感受故事主人公形象，感悟寓意。 教学过程: 一、默写生字词语 二、师生互动 （一）《狐狸和葡萄》 1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。 （主人公狐狸很喜欢吃葡萄，“