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12 精读与略读 教材简析： 《精读与略读》一文的语言言简意赅，明示了精读与略读的作用，并详述了略读的方法。该课文意在让学生认识和掌握精读与略读相结合的好处，并在日常的学习中逐步运用，以提高学习的效率。 课文条理清晰，易于自主阅读归纳，教师可让学生在自主阅读后，分清内容的层次，把握课文的主要内容。但是要真正能领会精读与略读的精髓，并实施于日常的学习中是本课教学的重要目标，同时也是一个难点，教师应在课前调查学生课外阅读的情况，根据他们的阅读习惯和提点，创建情景，让学生在真是背景下自主选择精读与略读，促进学生对两者相结合运用的能力。 教学目标： 1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。 教学重难点： 教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。 考点： 知道有哪些读书方法，分别在什么情况下使用。 教学准备： 事先让学生借一本课外读物。 教学课时： 1课时 教学过程： 总第 课时 执教时间 月 日 一、激趣导入，初步感知 1.同学们，你们喜欢看书吗？平时是怎样看课外书的？ 2.今天老师向大家介绍两种读书的方法。 板书：精读和略读 3. 你能就课题提出些疑问吗？ （相机板书：精读？略读？） 二 初读课文 领会大意 1．出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到： ①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。 ②试着解决刚才的疑问。 ③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。 2．学生自读课文。 3．检查自读情况。 ①指名分节朗读要求正确、流利。 ②师生正音。 ③刚才解决了哪个问题? 出示： 一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。 A．圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉 B．你还了解到哪些知识 ？ C．引导体会“《》”。 ④还知道了什么是略读？ 出示：略读就是大略地读。 了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑。 相机板书: 为什么要学会略读? 略读有什么作用？ 怎样进行略读? 【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】 三、精读感悟、合作学习2～7节 出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决） (1)什么要进行略读？ (2 )略读有什么作用？ (3)怎样进行略读？ （等会儿选择本小组最拿手的方式汇报） 1．小组合作学习 2．汇报交流 学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词） 四、引导小结 1．课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示） 只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。 （指名读 你读懂了这个句子吗？说说你的理解） 2．学了这篇课文你有了哪些收获。 （学生略谈） 五、作业超市 1．告诉父母精读略读的方法，和父母亲子共读。 2．用精读略读相结合的方法，阅读《马提与祖父》《帅狗杜明尼克》《长袜子皮皮》《爱德华的奇妙之旅》等。 教学板书： 精读与略读 　　 精读 　　　　　　　　　　为什么要学习略读？ 　　　　　略读 　略读的作用？ 怎样进行略读？ 教学后记: