厄运打不垮的信念上课教案.docVIP

20、厄运打不垮的信念 第二课时 教学目标： 1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。 3、能正确认识数据在课文中使用的作用。 4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。 教学重点： 1、正确理解和认识数据使用的作用。 2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。 教学难点： 体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。 教学过程： 一、回顾导入 师：同学们，这节课我们继续学习第20课。生齐读课题--《厄运打不垮的信念》。 谁来说一说课题中的 “信念”在文中分别指什么？ 课文中“厄运”指什么？谁来说说。 二、围绕“厄运”，体会一写〈国榷〉的艰辛历程。 1、师：“厄运”是指巨大的灾难，不幸的命运。谈迁丢失的不就是一部书稿吗？为什么对他来说却是一场厄运？指名生回答，老师相机点评。 2、师：20多年的心血凝聚而成，来得容易吗？ 师：课文哪一自然段写了《国榷》原稿的来之不易？ 生：第一自然段。 师：请你读第一自然段，其余的同学一边听一边思考，从哪些地方可以看出《国榷》原稿的确来之不易。 师生交流： 出示：“经过２０多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史----《国榷》。” 预案：好好看看这句话，你会发现这句话和其他的句子不太一样，（数字多）。那么，从这些数字中你读出了什么？可以抓住一个数字具体来谈。 师生交流： ２０多年——时间很长。可见谈迁的坚持不懈。（据史书记载，谈迁从28岁开始写《国榷》，这一写就是二十多年啊。） 4００多万字——字数多，的确是鸿篇巨制。 ６次修改——联系我们自己写文章，（问生 写作文修改吗？改几次？可谈迁却改了6次，体会到什么？别说修改六次，就是修改一次也会耗费谈迁无数的时间和精力。他容易吗？ ５０多岁——可以说《国榷》凝集了谈迁毕生的心血。 此时他已经是一个老人了，他为这本书献出了自己的青春，献出了人生最美好的时光，谈迁从一个风华正茂的青年变成了一个年过半百、体弱多病的老人，他容易吗？ （２）??“２０多年，６次，５０多岁，５００多万字”，这已经不仅仅是一组枯燥的数据了？此时他们已经都充满了情感。从这一组数据中，我们已经真真切切地感受到了谈迁编写〈国榷〉的----艰辛。。那么就让我们带着这种感受再来读一读这句话。读—— ??师： 你还从哪些句子同样也感受到谈迁写《国榷》原稿的艰辛？ 出示：“但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。” 预案: 师：“一点”是多少，也许是就一段话，也许只有几句话，可谈迁就为了抄这“一点”付出了怎样的代价呀？竟要走上“一百多里路”。 师：“竟”是什么意思？（出人意料，让别人无法想象。）什么让你无法想象？（生：……）一百多里，假如谈迁一小时走10里，得走多长时间，要走10多个小时，从早上一直走到晚上，为了一点资料，竟要走一整天，他容易吗？500多万字，这其中有多少个这样的一天呀！ （3“竟带着干粮”，路途这样遥远，却只能带着干粮上路。条件非常艰苦。 好，带着你的这种感受再来读一读这句话。 师过渡：写书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制写成时，谈迁的内心会是多么的激动。 三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。 1、 师：可是，天有不测风云。就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见他家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。同学们，小偷偷走的仅仅是一书稿吗？他实际上偷走了什么？ （是二十多年的心血，简直是谈迁的命呀。） 师：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对谈迁是……（生：致命的打击！“致命”是什么意思？简直就是要他的命。） （在讲台前做好点击电脑的准备。）出示，谁来读读这段话。 20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。 此时的谈迁怎样…… 2、??出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。” 生读句子。让我们感受到了谈迁的伤心。 师：???是啊， 茶饭不思，谈迁在思什么？夜难安寝？他又在想什么呢？ （师引导学生结合课文内容说——） 生：想《国榷》，想编《国榷》时的艰辛 为了《国榷》，（失去的青春年华）我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。 为了《国榷》，（能写出这样一本名垂青史的书的人一定是一个才华横溢的人）我虽饱读诗书、才华横溢，然而却家徒四壁啊！ 师：二十