《维护正义》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《维护正义》教学设计 一、教材分析： 本课是初中思想品德苏教版教材八年级下册第四单元第十一课第二框题，本框题的内容非常重要，在整个教材中具有一定的社会意义。本课重在引导学生培养正确的价值观，培养学生的正义感，做到在现实生活中自觉维护正义。 二、学情分析： 初二的学生基本都能了解正义的要求，判断正义与否，但部分学生缺乏正义感、同情心，不能自觉做到维护正义、见义智为。 三、教学目标： （一）情感、态度、价值观目标： 本课旨在培养学生的正义感，使学生在日常生活中能乐于助人，做到见义智为。 （二）能力目标： 培养学生分析问题、归纳概括和解决问题的能力、辩证思维的能力。 （三）知识目标： ①了解正义的基本要求，懂得维护正义的意义 ②知道维护正义是每个公民应尽的道德义务，知道正义的基本要求，会结合实际说明在日常生活中我们如何去维护正义。 四：重点难点： 培养学生的正义感，学会见义智为。 五：教学方法：情境体验、阅读感悟、案例分析、思辨归结 六：教学思路： 该课的设计将本课有机的分成三个模块进行教学，即：第一环节明确要求 辨别正义、第二环节明理践行 维护正义、第三环节见义智为 维护正义。层次分明，教学内容不断深入、渗透。其中运用多种教学方法进行教学，有猜谜语，有视频观看，有案例分析，形式多样，真正地使学生动起来，使学生活起来，做课堂的主人。 七：教学过程： 导入新课： 好汉歌、正义（叶问2主题曲）等歌曲串烧 得出结论：自古以来，人们一直呼唤正义。 讲授新课： 环节一 明确要求 辨别正义 2014年4月12日上午，在广西恭城瑶族自治县三江乡街上，两名偷狗贼被拦下，从车上搜出3条死狗。当时正值三江圩日，赶圩群众将两名男子暴打一顿，还将两人乘坐的小车砸坏。 请分析说明村民的行为是否是正义的行为？ 设计意图：通过身边的事例引导学生了解正义的基本要求，进一步增强学生的正义感。 环节二：明理践行 维护正义 材料一：2015年3月28日，一则名为“汽车占自行车道，初中生拍照被骂”的视频备受网友关注。初中生因为用手机拍摄了占用非机动车道的私家车，不仅遭到私家车上3女1男的集体“围攻”，而且还被恶语相向，“孩子你脑子真学坏了，你有什么权利啊，读书读坏了。” ?如此场景让人愤慨！ 视频二：“女儿举报父亲” 思考：材料中的初中生和视频中女儿的行为有何意义？ 设计意图：这两则材料中的行为都是在维护正义，维护正义就是维护社会规则和秩序。通过案例的分析得出维护正义对个人、对社会的意义，最终明白维护正义是每一个社会成员的道德义务，我们每个人都应该明理践行，维护正义。 环节三：见义智为 维护正义 新闻回放： 2015年5月某校8名初二学生到江边烧烤，一名男生不慎滑入江中，4名同学手牵着手救他，结果不幸一齐落入江中遇难。 （1）请简要评价4位同学救人的行为。 （2）遇到下面的情景你该怎么办？ ①在公共汽车上，你发现有一小偷正在从一乘客手提袋里偷钱，…… ②你在回家的路上看到本班同学被校外不良分子敲诈勒索并遭殴打，…… ③你去楼下朋友家时，发现他家门已被撬开而自己又已经走进去了，你和歹徒同时发现对方，…… 设计意图：通过案例分析让学生明白未成年人身体尚未发育成熟，从体力、知识到社会经验等方面都处于弱势地位。特别是不具备与突发事件、自然灾害甚至违法犯罪分子作面对面抗衡的能力。因而，在关键时刻，未成年人首要的任务是保护自身安全，量力而行，不鼓励未成年人用生命代价去见义勇为。我们既要见义勇为，又要见义智为。 总结新课： 本课主要从“是什么”（正义的基本要求）—→“为什么”（维护正义是每一个社会成员的道德义务+心怀正义、维护正义的积极意义）—→“怎么办”（如何维护正义）三个角度带着我们一起学习了正义这一与公平紧密相连的主题，公平正义是社会主义社会和谐的一个重要特征，希望我们同学在今后的生活中用自己的行动做一个维护公平、匡扶正义的人。 板书设计： 维护正义 一、正义的基本要求 1、不要侵犯他人的基本权利???????? （教师板书） ??? 2、面对不良现象要勇敢地加以制止?? （教师板书） 二、 维护正义的意义 三、 未成年人要学会见义智为 八：教学反思