一上数学教材分析.pptVIP

第八单元建议 加法和 减法计算 （1） 思考数的分与合是计算10以内加、减法的主要方法。 （2） 练习形式活泼多样，培养良好的心理品质和学习习惯。 加减法 的意义 （1） 联系生活经验以及分与合的思想，初步认识加、减法。 （2） 通过“一图两式”发展对加法和减法的认识。 （3） 通过“一图四式”感受加、减法的联系，进一步理解减法的意义。 （4） 通过求加法式子里的未知加数，体会减法的意义。 第八单元修改及建议 解决简单 实际问题 （1） 把解决实际问题和计算教学结合在一起，同步进行。 （2） 解决实际问题的教学是有层次地进行的，循序渐进。 ① 呈现的方式：图画——简单的符号——图文结合。 ② 信息容量：少——多。 连加连减 加减混合 （1） 在稍复杂的情境中进一步体会运算的含义。 （2） 通过两步计算，进一步熟练10以内的加、减计算。 * “思考题” “例题” “试一试” “想想做做” “你知道吗” 栏目 大卡通 小卡通 第十一单元 期末复习 第十三单元 期末复习 第十单元 20以内的进位加法 第十二单元 加法 （删去） 第十一单元 认识钟表 第九单元 认识11-20各数 第十单元 认数（二） 丰收的果园 丰收的果园 （删去） 第九单元 统计 第八单元 10以内的加法与减法 第八单元 加法与减法 第七单元 分与合 第七单元 分与合 有趣的拼搭 有趣的拼搭 第六单元 认识图形（一） 第六单元 认识物体 第五单元 认识10以内的数 第五单元 认数（一） 第四单元 认位置 第四单元 认位置 第三单元 分一分 第三单元 分一分 第二单元 比一比 第二单元 比一比 第一单元 数一数 第一单元 数一数 2011版目录 2001版目录 第一单元 到第三单元 第四单元 到第十单元 第十一单元 1 组织学生认真观察图画，适当指导观察要领 用圆点表示物体的个数，渗透数学思想。 2 3 注意学习常规的教育与培养。 第一单元教学建议 第二单元修改 第二单元建议 建议 1. 突出“比”的方法，让学生初步学会规范地比。 2.鼓励学生积极寻找比的对象，主动开展比的活动。 3.适当增加问题的难度，提高思维水平。 4.选择方便学生的表达方式，适当注意语言的完整、严密。 第三单元修改 第三单元建议 建议 1. 例题的教学重点是体会分类的思想与方法。 2.“试一试”鼓励学生自己确定标准，尝试把树叶分类。 3. “想想做做”是有层次地编排的。（分类标准从单一到开放） 第四单元修改 第四单元建议 建议 1. 例题的教学活动分三步展开。 2.在解决实际问题时，提醒学生联系自己的肢体做出关于左或右的判断。 第五单元修改 第五单元修改及建议 认识 1-10各数 1.在具体的情境中数物体的个数，初步体验数能表示物体有 多少个。 2.用算珠表示物体的个数，经历形成数概念的第一次抽象。 3.用数字表示物体的个数，经历形成数概念的第二次抽象概括。 4. 指导写数，培养良好的习惯。 几和第几 1.学生联系已有的数学知识和已有的生活经验，初步体验几和第几。 2.着重领悟几和第几的不同含义。 3.应用几和第几的知识解决实际问题。 0的认识 1.“一个也没有，可以用0表示”，这是应用最多的知识。 2.在直尺图上教学0的另一种含义。 3.展示0在日常生活中的其他应用。 第六单元修改及建议 修改 建议 单元名由“认识物体”改称“认识图形（一）”。 1.让学生玩积木，一边玩一边学数学。 2.让学生把积木分类，通过分类继续感知积木的形状。 3.抽象出四种立体图形，分别给出名称。 4.让学生在身边寻找相关的物体，把头脑里的表象“具体化”。 5.在把立体图形分类的活动中，巩固四种几何体的表象。 第七单元修改 第七单元修改及建议 建议 1.让学生操作学具，体验分与合，掌握研究数的分与合的学习方法。 2.在教学数的分与合的过程中，逐渐提高数学思维的要求。 3.让学生在有趣的氛围中练习，激发练习的积极性，熟记数的组成。 第八单元修改 原海狮表演图 原有两个主题图易混淆 *