教育在前，技术在后，教辅相成，相得益彰——合理运用现代现代化教育技术，提高幼儿教学的有效性.docVIP

教育在前、技术在后，教辅相成、相得益彰 ——合理运用现代教育技术，提高幼儿教学的有效性 扬中市新坝镇中心幼儿园 王海春 【摘要】 现代教育技术的应用是教育现代化的一个重要标志。现代教育技术以其自身信息加工、处理、储存和传递的优势，协同教育理论的实践，改变了整个教学的模式，改变了教学中知识的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得有声有色、形象生动，为 HYPERLINK 幼儿提供了多样化的外部刺激，更好地促进了其理解记忆，进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性，提高了幼儿学习的有效性。 【关键词】现代教育技术、幼儿教育 【正文】 引言： 现代教育技术的应用是教育现代化的一个重要标志。现代教育技术以其自身信息加工、处理、储存和传递的优势，协同教育理论的实践，改变了整个教学的模式，改变了教学中知识的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。它有利于教学信息的交互作用，也有利于学生对知识的吸收掌握，更有利于学生创造性思维的触发。因此，掌握和运用现代教育技术，开发教学资源，改进教学环境，改革教学模式，已成为当前幼儿教学界共同关心的课题，也是幼儿教学发展的必然趋势。 随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得有声有色、形象生动，为 HYPERLINK 幼儿提供了多样化的外部刺激，更好地促进了其理解记忆，进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性，提高了幼儿学习的有效性。 一、变灌输为探索，形成合作探究的师幼互动。 传统的教学模式以 HYPERLINK 教师讲解为主，把所学知识点的信息传递给幼儿，新《纲要》新理念确定了以幼儿为主体的现代教育原则。 HYPERLINK 幼儿在探索中亲手所做、耳闻目睹，在自己寻求答案的过程中，观察力、思考力、想象力等各种能力不断发展，素质得到全面提升。而电教媒体在教学活动中的运用，更使枯燥抽象的数学 HYPERLINK / 活动变得具体生动，从而使 HYPERLINK 幼儿的探索也变得更为生动积极。如，在科学活动《认识雷雨》教学中，我运用录像机播放雷雨天的景象，让幼儿在身临其境中感受雷雨的情景，理解雷雨这一自然现象为什么只会出现在夏季，简单了解雷雨的形成过程，这样做就较好地调动了幼儿学习的兴趣。在课堂上幼儿纷纷提出“为什么有闪电就要打雷？”“为什么有时有闪电又听不到打雷？”“打雷为什么会把大树击倒”等问题。　 这些本来应该由教师提出的问题，现在幼儿主动提出来了，并超出了原故事的范围，说明幼儿的思维随着音像的仿真效果得到了启发，超出了预期的教学效果。如入其境，这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性，而 HYPERLINK 教师只需巡视观察 HYPERLINK 幼儿的表现和反应，及时指导，师幼合作探究。 　　在数学课上，一些抽象的数字对幼儿来说，是很乏味的，他们的脑子里对1+1=2没有一个具体的概念，怎样让他们把“数”与“形”结合起来，让抽象的东西具体化、形象化。为此我制作了各种形式的投影片，如，在水波荡漾的湖面上（流动的水面由底色和上面的抽动片处理而成片的）,慢慢地游来了一只黄绒绒的活泼可爱的小鸭子（抽动片的效果）,孩子们一下来了劲，根据我的提问，他们异口同声地回答，湖面上游来了一只小鸭子，一会儿，又游来了一只小鸭子，这次没等教师提问，孩子们已经说出了结果，在这样的基础上，很容易理解1+1=2的内涵。 因此现代教育技术在教学中的运用，实现了幼儿从被动接受知识到主动探究建构知识的主体地位的转变，也实现了 HYPERLINK 教师从知识的灌输者到 HYPERLINK 幼儿学习 HYPERLINK / 活动的支持者、合作者、引导者的角色转变。 二、变呆板为活泼，激发 HYPERLINK 幼儿学习的兴趣 在各种教学活动中，有些活动的内容比较抽象和枯燥，象数学活动，谈话活动，根据本班幼儿的认知发展水平和以往的教学经验，在设计活动时我进行预设，认真思考哪些活动环节较难吸引幼儿长时间的注意力，然后精心设计情景穿插其中，不断给幼儿以外部刺激，取得了较好的 HYPERLINK / 活动效果。这些小环节制作简单操作方便，然而由于巧妙地借助了各种电教媒体，使之成为 HYPERLINK 幼儿持续保持学习兴趣的“玄关”。 如小班科学活动《各种各样的声音》中，我录取了小猫小狗等动物的叫声，各种车辆的鸣叫声，同伴的说话、哭笑声等，在 HYPERLINK / 活动中播放不断激发幼儿的兴趣。幼儿对尝试发出各种声音的实验乐此不疲，各自拿着提供的多种物品不停敲敲打打时，我设置了“现场录音”这一小环节，幼儿都想在录音机前录下自