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如皋市实验初中九年级（上）数学教案 　　　　　　　　 PAGE PAGE 1 课题：27.3 位似(第一课时) 【教学目标】 1．了解位似图形及其有关概念、位似与相似的联系和区别，掌握位似图形的性质。 2．掌握位似图形的画法，能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小。 【教学重点】位似图形的定义；位似图形的作图；位似与相似的关系。 【教学难点】画位似图形。 【教学过程】 ?活动一：了解位似的定义，位似与相似的关系 自主学习课本P.59-60并思考下列问题： 问题1：思考课本图27.3-2中的两个多边形有什么特征？ 问题2：位似与相似的联系与区别？ 问题3：在下列各图中，位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系？ 任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离，它们的比与位似比有什么关系？再换一对对应点试一试。 ADCB(1)掌握位似图形概念，需注意：①位似是一种具有位置关系的相似，所以两个图形是位似图形，必定是相似图形，而相似图形不一定是位似图形；② A D C B （3 ）两个位似图形的主要特征是：每对位似对应点与位似中心共线；不经过位似中心的对应线段平行． 活动二：能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小 画图将四边形ABCD缩小到原来的1/2 （看看有几种方法） 小组交流方法、步骤 作图时要注意:①首先确定位似中心，位似中心的位置可随意选择；②确定原图形的关键点，如四边形有四个关键点，即它的四个顶点；③确定位似比，根据位似比的取值，可以判断是将一个图形放大还是缩小；④符合要求的图形不惟一，因为所作的图形与所确定的位似中心的位置有关，并且同一个位似中心的两侧各有一个符合要求的图形。 【课堂练习】 图11.下列说法正确的是（???? ） 图1 A.两个图形如果是位似图形，那么这两个图形一定全等； B.两个图形如果是位似图形，那么这两个图形不一定相似；? C.两个图形如果是相似图形，那么这两个图形一定位似； D.两个图形如果是位似图形，那么这两个图形一定相似。 2.右图中的△ABC与△ADE是否位似？（①DE∥BC； ②∠AED＝∠B） 图2 图2 3. 如图，下面的位似中心是图形上的某一点的是（ ） A B C D 4．如图，给出的四组图中，是用位似方法得到的是（ ） A B C D 5.（2009威海）如图，△ABC与△A′B′C ′是位似图形， 点O是位似中心，若OA=2A A′,S△ABC=8，则S△A′B′C ′=________． 6.如图，已知△ABC和点O.以O为位似中心，求作△ABC的位似图形，并把△ABC的边长扩大到原来的2倍. （1）位似图形：如果两个多边形不仅相似，而且对应顶点的连线相交于一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做位似中心，这时的相似比又称为位似比． （2） （5）利用位似，可以将一个图形放大或缩小，其步骤见下面例题． 通过几幅图片的观察，使学生初步意识到位似的两大特征之一：“对应点连线交于一点” 得出：位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上,它们到位似中心的距离之比等于相似比. 培养逆向思维 在下图中,(1),(3)中的两个图形是位似图形,(2)中的两个图形不是位似图形. 分别指出图(1),(3)各自的位似中心; O O P (1) (3) (2) 例 画图将四边形ABCD缩小到原来的1/2 （看看有几种方法） （预设时间：10分钟） BAC B A C D （1） 下列说法正确的是（???? ） A.两个图形如果是位似图形，那么这两个图形一定全等； B.两个图形如果是位似图形，那么这两个图形不一定相似；? C.两个图形如果是相似图形，那么这两个图形一定位似； D.两个图形如果是位似图形，那么这两个图形一定相似。 培养逆向思维 帮助位似概念的理解 （2）如图，已知△ABC和点O.以O为位似中心，求作△ABC的位似图形，并把△ABC的边长缩小到原来的一半. 三、课堂小结：（预设时间：5分钟） （1）畅谈这节课你的收获与感受。 （培养学生分析、归纳、概括能力和语言表述能力） （2）总结：位似图形的概念、性质、应用。 （充分发挥学生的主体作用，锻炼学生归纳、整理、表达的能力） （3）实际应用：位似图形在家庭装潢设计上的运用。 （体现数学来源于生活、服务于生活的新课程理念，培养学生的创新精神） 四、教学反思： ? （2009年凉山州）如图，在方格纸中 （1）请在方格纸上建立平面直角坐标系，使，并求出点坐标； （2）以原点为位似中心