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编织活动中培养幼儿良好意志品质 【摘要】幼儿意志品质的培养对于幼儿的健康成长 十分重要，作为教育者，必须从独立性、果断性、顽强性和 自制力四个方面着手，积极引导和培养幼儿的良好意志品 质。 【关键词】编织活动幼儿意志品质 引言 在我国，由于独生子女居多，孩子在家庭中处于中心地 位，家长总以为给孩子提供最好的物质条件，就可以让孩子 快乐幸福的成长。家长不懂怎样正确地教育孩子，在某种程 度上使得孩子在遇到困难的时候意志品质变得特别脆弱。如 何培养幼儿良好的意志品质，不仅关系到幼儿一生是否能够 健康成长，还关系到民族的未来和社会主义建设的成败。而 编织活动为幼儿增强独立性和果断性提供了机会，使幼儿在 对所编物品的摆弄中获得大量的感性经验，体验成功的快 乐，增强自信心，学会克服困难，实现全面发展。 一、重视心理环境创设，排除抑制意志发展的因素 （一）创设宽松的心理环境，增强幼儿果断性和独立性 独立性培养在整个幼儿意志品质培养中起到了基础性 的作用，而果断性是建立在独立性基础上的一种意志品质， 对于它的培养往往不如独立性和坚持性那样被人们所重视。 由于幼儿年龄小，知识经验比较欠缺，又有较强的依赖性， 往往对自己的想法和行动缺乏信心，在选择活动的果断性和 独立性方面明显不足，只有创设宽松与和谐的环境，才能激 发幼儿的积极性与主动性，使幼儿产生独立操作的信心。在 幼儿编织的精神环境中，教师要善于为幼儿营造一种轻松、 自由，且利于交流的氛围。这是引导幼儿主动积极参与编织 活动的关键因素。 （二）重视对幼儿的鼓励，增强坚持性和自制力 为幼儿创设支持性的环境，不在于是否增加了可操作的 材料，而在于能否创设鼓励幼儿自主选择、便于操作、大胆 探索的心理环境。在平时指导幼儿编织中，要常常鼓励幼儿 毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺 术创作，并及时给予赞扬。如：你编织的这个小动物太可 爱了，你能举起来让大家欣赏一下吗？你编的这个房子 太漂亮了，真了不起。”或者拍拍孩子的肩、亲亲孩子的脸、 拉拉孩子的手、竖大拇指等，孩子在你的指导下，信心大增, 改变了以往动不动就说：老师，我不会。”老师帮帮 我！”的状态，孩子获得了一种关爱、平等、尊重和满足。 新《纲要》中指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者。”幼儿在编织的过程中难免会有疑问，这时，教师 要争做幼儿的引导者，对幼儿循循善诱，耐心指导。教师在 观察到幼儿畏难情绪出现时，由于幼儿心理的受暗示性作 用，这时可以树立榜样以引导他的行为，起到培养良好意志 品质的效果。此外，对有一定坚持编织的幼儿要适时表扬， 成人的表扬和鼓励对孩子非常重要，能使幼儿更加坚定“有 毅力、有恒心的孩子是好孩子”的信念。反之，则会使幼儿 感到迷惑，分不清是非对错。 二、激发幼儿编织兴趣，促进幼儿意志品质的发展 （一） 教师的支持 孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 当幼儿对某种事物产生兴趣时，他就会积极的参与、思考和 探索，兴趣能激活他们的思维，使他们的观察敏锐，想象力 丰富，情绪高涨，克服困难的意志也会增强。鉴于以上原因, 我们在编织活动过程中，首先注重激发幼儿对编织活动的兴 趣。如在一次编织活动前，教师用游戏《你做我猜》的形式, 编出了许多可爱的小动物，这就大大激发了幼儿编织的欲 望。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内 容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不是 很理想。因此，应努力使编织活动成为幼儿喜欢和感兴趣的 活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受与体验，使他 们的个性得到全面发展。 （二） 材料的选择 在材料的选择上，我们选用色彩鲜艳、质地较软的带状 材料，如布条、纟刍纸等等。在“美丽的项链”活动中，我们 让孩子用鲜艳的纟刍纸打上许多小结，最后粘贴接合，做成一 根根美丽的项链，送给自己的妈妈，孩子们对自己作品的成 功非常开心。 不同年龄段所选择的材料也要有所区别，如小班幼儿生 活自理能力较差，大人包办代替现象严重，于是我们结合幼 儿生活实际设计了 “编花篮” “装饰相框”等一些源于生 活、贴切生活的编织活动；中班幼儿动手能力较强，生活经 验也丰富多了，于是，我们把自己儿时玩的编织游戏带进了 教室，展示在孩子们的面前，如编织降落伞草席”等; 到了大班，幼儿的想象力较丰富，我们把成人的编织活动搬 进了教室，如平时孩子们特别想学习和模仿成人的织布机、 围帘子、搓绳子等活动。这些编织活动，不但可以在幼儿园 开展，还可以在家里和爸爸妈妈一起探索，大大增强了孩子 们对编织的兴趣。 三、及时调节指导策略，磨炼孩子的意志品质 （一）树立信心，克服困难 幼儿在编织过程中，碰到不会编织的地方，往往会产生 消极的反应，因此，教师及时鼓励、肯定、赞扬就显得更为 重要。让幼儿勇敢