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系统工程理论及实践教学改革 ［摘要］系统工程是一门重要的学科基础课，文章提出突 破系统工程学的课程体系框架，按系统科学体系设置系统工 程学课程，把运筹学的定量技术与系统思想有机结合，实现 将定性分析与定量分析相结合，使学生掌握系统工程学的基 本模型与基本方法，加强对学生实际应用能力的开发与培 养，为培养学生的管理实践创新能力奠定基础。 ［关键词］系统工程实践教学课程改革 ［作者简介］张爱霞（1975- ），女，河北唐山人，河 北联合大学矿业工程学院，讲师，主要从事系统工程教学与 科研工作；李富平（1965- ）,男，河北唐山人，河北联合 大学矿业学院，教授，博士，主要从事矿业工程的教学管理 工作；赵树果（1969-）,女，河北唐山人，河北联合大学 教务处，副教授，在读博士，主要从事矿业工程的教学管理 工作。（河北唐山063009） ［课题项目］本文系2010年河北联合大学教改立项课 题“《管理系统工程》课程实践教学的改革与研究”的阶段 性研究成果。（项目编号：Y1017-08） ［中图分类号］G642. 3 ［文献标识码］A ［文章编号］ 1004-3985 （2012） 26—0134—02 系统工程是高等院校交通工程、米矿工程、安全工程、 环境工程等本科专业的一门重要的学科基础课，是以一般系 统为研究对象，以现代系统理论和方法为主要内容的一门新 兴的管理工程技术课程。课程以定量分析为主研究管理问 题，将工程思想和管理思想相结合，应用系统的、科学的、 数学分析的方法，通过建模、检验和求解数学模型获得最优 决策的科学。要求学生学习系统与系统工程、系统优化、存 储论、系统预测、系统决策、系统模拟等内容，培养学生树 立系统思想并能运用系统工程方法解决工程实践问题。系统 工程课程作为一门专业基础课，具有实践性、应用性强的突 出特点。为适应新形势下社会对系统工程专业人才的要求， 对课程的教学内容体系、实践教学进行改革探讨具有十分重 要的意义。 一、系统工程课程在教学中存在的问题 1.系统工程的学习难度较大。系统工程以大规模复杂系 统为研究对象，是在系统理论、管理科学及运筹学等学科基 础上形成的一门交叉学科。通过学习使学生掌握分析与解决 各种管理系统问题的思想、程序和方法。系统工程侧重于研 究战略性的全局问题，涉及面广，教学内容丰富。由于课程 内容比较抽象，又缺乏实际的系统工程理论的实践活动，学 生难以理解概括性极强的数学表达式和抽象框图的理论表 示方法，这增大了系统工程学习的难度。 2?教学效果一般。教与学信息反馈不及时，师生互动性 差。部分学生课堂参与性不够，师生互动有限，整体学习效 果一般。 3.与专业相关课程的联系程度不大。在教与学的过程 中，教师与学生只是单纯地讲授、学习课程，将各门课程生 硬地割裂开来，不能够将所学知识融会贯通。将本课程与专 业相关课程紧密联系起来，促进学生知识结构的掌握和解决 实际问题能力的提升，进而促进对整个专业学习的整体把 握，增强解决实际问题的能力是亟待解决的问题。 二、系统工程教学内容体系设计 1?系统工程在培养方案中的地位和作用。系统工程是本 科生在修完基础课后接触到的首门专业基础课。通过学习系 统与系统工程、系统优化、存储论、系统预测、系统决策、 系统模拟等内容，培养学生树立系统思想，并能运用系统工 程方法解决工程实践问题。课程对培养学生管理创新能力和 实现管理现代化方面起到重要的作用，所学系统工程思维方 法是交通工程专业后续课程的基础，系统工程技术方法在后 续课程中发挥直接的作用。 2?系统工程内容体系存在的问题和不足。从我国开设系 统工程课程的高校来看，由于各髙校服务对象不同，对系统 工程学的理解不同，教学内容体系与教学大纲的要求差异较 大。有的院校授课内容偏重“运筹学”，重点讲授运用数学 方法研究最优化问题，如东南大学、北京交通大学；有的院 校则偏重于系统工程学，主要是解决系统优化问题，如西安 交通大学。 按系统科学体系，系统工程属应用科学层次，是改造世 界的基本工具。运筹学属技术科学，是系统工程的基础数学 理论与方法，系统思想是辩证唯物论在认识世界中体现的基 本思维方法。根据河北联合大学开设系统工程学的教学经 验，系统工程学内容体系与学生的培养目标和培养要求有一 定的脱节。主要表现在：一方面要求学生掌握系统工程的基 本方法和技术，能够解决工作中的实际问题；另一方面要求 部分考研深造的学生掌握较扎实的系统工程基本理论和运 筹学的基本方法。将系统工程和运筹学有机地结合起来有利 于培养学生的系统思维方法和用系统工程方法解决问题的 能力，适应不同学校对考研考试内容的不同要求。但目前的 教学内容不能统筹兼顾，因此在课程体系建设中，要将运筹 学的数学工具和方法与系统工程的基本理论和方法有机结 合，