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让化学和生活相结合培养学以致用能力 摘要：知识是人类生活的一部分，离开生活的知识 不存在。这句话同样适用于教育。新课改特别强调，初中化 学教师在教育的过程中要联系生活。初中化学教师，要带着 课本走进生活中，用学生的眼光寻找生活中的教学资源。用 生活进行教学不仅是一种适用于新课改的教育方法，更是社 会对于初中化学教师的要求。如何让化学与生活相结合，培 养学以致用的能力，成为了初中化学教师的重要课题。 关键词：生活化；初中化学；学以致用 、新课改下教学生活化的重要性 新课改指出，初中化学教学要结合生活展开。初中化学 教师要在深刻理解课本基础上，走进学生的日常生活。初中 化学教师要深入学生的生活，从生活中寻找与化学有关的教 育资源。教育部严格要求初中化学教师进行生活化教育的目 的，有三点：一是初中化学教师通过课堂教育生活化，帮助 学生提高个人整体素质。无论是哪个阶段的教育，其教育目 标都是提高学生对生活的理解力，增强学生对生活规律的认 识。教师教导的知识来源于生活，教导学生的目的也是为了 让学生将学习的知识融入到生活中去，初中化学教学生活化 的目的就是为了引导学生将课堂上学习的知识带入到生活 中去。二是初中化学教学生活化，有利于学生养成独立自主 的学习习惯。新课改要求初中化学教师抛弃传统的教育模 式，将学生作为教育的主体。初中化学教师要把培养学生独 立自主的学习能力作为课堂教学的主要目标。初中化学教学 生活化的主要教育材料源自学生的生活中，有利于学生对于 知识的记忆。学生可以借助对生活的观察来完成课堂知识点 的复习。学生在进行生活化学习的过程中，慢慢地养成观察 生活、从生活中学习的良好习惯。初中化学生活化教学不仅 是新课改对于教育的需要，更是社会发展对于化学的需要。 随着地球工业化的加剧，污染情况越来越严重，各种化学污 染等待解决，这些问题都是社会对于现在化学的需要。初中 化学生活化是对初中生教育方式的一种改革，也是对初中生 人生观的一种培养。 二、通过营造教学情景来进行化学教学 初中化学教师在对学生进行教育的过程中，要根据学生 个性特点及知识掌握的具体情况，带领学生在课堂内建立一 种良好的、幽默风趣的教学情景，从而达到调动学生学习兴 趣引导学生进行学习的目的。教师在进行生活化教学情景营 造时，一定要注意从生活出发。教师在备课阶段，要在对课 本的知识点进行充分理解的基础上，通过对知识的观察、实 验、联想等收集与课本知识密切相关的生活现象。化学本身 就是一门从生活中衍生出来的学科，化学反应在生活中处处 可见。同样，化学知识处处可见生活现象。教师要将这些知 识搬到课堂上。比如，教师在讲氧化物这一章时，就可以提 问学生：为什么铁在存放的过程中会变色？教师在进行燃烧 的条件讲解时，可以问学生：为什么炒菜过程中，锅内着火 时，盖上锅盖就能把火扑灭？化学教师只要提出这种与生活 相关的知识点，就可以在学生的脑海里播下思考的种子。 三、让学生用化学去看待生活中的现象 初中化学的基础知识内容，是在对生活的研究中得到 的，但化学和生活之间还存在一定的差异。初中化学教师在 课堂上进行基础知识教育时，要着重从两个方面下手。一是, 教师在进行生活化教学的选材过程中，注意生活化教学的内 容要贴近学生的生活。初中学生的生活经历和社会阅历还没 有成熟，初中化学教师要注意把生活化教育的选材同学生的 生活经验相结合，不要超过初中学生对于生活的认知水平。 二是，初中化学教师不仅要在课堂上注重生活化，更要鼓励 和引导学生自主地将课堂上知识与实际生活相结合，实现从 生活中学习，然后再用知识去进入生活，完成化学生活化的 教学。 初中化学教师在进行生活化教学时，不能把眼光局限在 讲台上，要把学生带入生活中进行教学。新课改之后，教育 者在不断摸索中发现，实践教学是适用于现在社会的几种教 学方法之一。初中化学教师碰到一些课堂不能充分表达或者 晦涩难懂的知识点时，可以尝试一下把课堂带入生活中去。 实践课堂可以更好地、直观地将知识点展现给学生。讲台上 教师口述结合生活的教育方式，虽然能引导学生进行思考， 但是效果要比实践课堂差很多。实践课堂教学中，能够充分 发挥学生的动手能力，让学生实实在在地体会到生活化学在 生活中的作用。实践课堂的学习方式，还能帮助学生养成独 立思考，自主学习的方式，让学生渐渐将课堂与生活联系起 来，学会把课堂学习当成提高生活质量的方法，养成把生活 作为人生讲堂的良好习惯。学生在这种学习习惯下，能够不 断扩充自己的知识面，将化学知识渗入到生活的各个层面。 学生在生活化学习的趋势下，会主动去思考生活中发生的各 种现象是否与化学有关，这种过程可以不断地强化学生学与 思的能力。 结束语：初中化学教学生活化是有效开展化学教育，使 化学基础知识更加贴近生活的创新式教学，也是