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《我不是最弱小的》第二课时教学设计
（路北外语实小：付海红）
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
有不甘弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：体会萨沙保护蔷薇花的语句；体会萨沙与妈妈的对话。
教学难点：体会萨沙与妈妈的对话，感受人物的内心世界。
教学准备：课件
教学过程：
（一）、从题目入手，谈话导入。
1、今天，我们继续学习第7课《我不是最弱小的》。孩子们，这句话是谁说的？
2、谁愿意做萨沙，读一读这句话？
3、理解“弱小”的含义。
4、你认为课文中谁是弱小的？（相机板书：妈妈、托利亚、萨沙、蔷薇花）
（二）、角色进入，整体感知。
1、（当学生说到萨沙是最弱小的时候）
2、你是读了课文中的哪句话知道的？（出示：妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。）谁来读一读？（指名读）
3、（师采访）
妈妈，你为什么要把雨衣给托利亚呢？
托利亚，下这么大的雨，妈妈把雨衣给了你，你为什么不自己穿，反而给了萨沙呢？
你们觉得这是怎样的一家人？带上你刚才的体会，谁再来读一读这句话？（妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。）
4、（师采访）萨沙，现在全家人都认为你是最弱小的，你是这样认为的吗？那你觉得谁是最弱小的？（引入第8段的学习）
（三）、想象与体会蔷薇花的娇嫩。
（出示：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩）
自由朗读，想一想，这是一朵怎样的蔷薇花。
指名读。
谁来说说，这是怎样的蔷薇花？你是从哪个词读出来的？
‘无力地’垂着头是怎样的垂头？
指导朗读。
在大雨中见到这样一丛娇嫩的蔷薇花，你最想做的是什么？
（四）、咬文嚼字，品读人物美好心灵。
1、那课文中的萨沙是怎样去做的呢？默读课文，用笔划出相应的句子。（学生边默读边划句子）
2、谁愿意说一下？（随机出示：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上）
3、指名读。
4、萨沙是怎样把雨衣遮在蔷薇花上的？【轻轻地】
5、其实，在很多时候，我们都能使用“轻轻地”这个词。（出示：当奶奶生病时，我 。）当奶奶生病时，你会怎么做？谁能用“轻轻地”说一句话。
6、老师表演轻轻地放下书的动作，请学生用轻轻地说话。
7、学生练习着自己用轻轻地说一句话。
8、XXX轻轻地把毛巾放在奶奶额头，是怕打扰奶奶休息，老师轻轻地把语文书放在桌子上，是不想影响大家学习，萨沙轻轻地把雨衣遮在蔷薇花上，他是为了什么呢？
9、透过“轻轻地”这个词，你觉得萨沙是个什么样的小男孩？
10、指导朗读。
（五）、以读代讲，体会人物的心理，指导读好带问号和叹号的句子。
1、萨沙这样做是受了谁的话的影响呢？（师生分角色读萨沙与妈妈的三次对话）
2、想到了吗，萨沙这样做是受了谁的话的影响。
3、学习第一次对话。（课件出示：萨沙 问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”）
（1）这里少了哪个词。【不解地】
（2）对于这个词大家是怎样理解的。
（3）噢，原来不解的意思就是不明白。现在你们就是萨沙，老师就是妈妈，谁有勇气问妈妈？(2个读过后，全体女生读)
（4）妈妈是怎样说的呢，我们来看（出示：“我们应该保护比自己弱小的.”（男生读）
（5）妈妈的这句话是什么意思呢?
4、学习第2次对话。
（1）在生活中，如果有人说你是最弱小的，你承认吗？【不承认！】那当时你的心里是种什么滋味儿呢？【伤心】【不服气】【不满】。。。。。。
（2）其实，萨沙当时的心情和你们是一样的，他也非常不服气呀，所以第二次问妈妈。（出示：“这就是说，我是最弱小的了？”）
（3）采用不同方式指导这句话的朗读。
5、学习第3次对话。
于是妈妈这样回答他（出示：“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”）听了妈妈的这番话之后，萨沙决定用雨衣为蔷薇花遮挡大雨，保护了比他更弱小的。想象一下，当他证明了自己不再是最弱小的以后，又会是一种什么样的心情呢 ？
6、那么，这句话我们应该怎样读呢？（出示：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（用上述方法指导朗读）
7、（课件同时出示萨沙的三个问话，渗透学法指导）
我们来看，萨沙的三次问话。有的时候，问号可以表示不理解，不明白的意思；有的时候它还能表示人的一种不服气，不甘心的心情；还有的时候，问号可以表示人的一种自信与成功的喜悦。看来呀，小小的问号，它的作用还真大呢！以后我们可以把问号的这些不同用法运用到我们自己的小练笔或者日记当中去，好吗？
8、孩子们，现在的萨沙还是最弱小的
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