信息技术在教育中的应用观的改变-GCSCE.DOC

信息技术在教育中的应用观的重新认识 The Viewpoint of Roles of IT in Education：From 3T to 3E 王吉庆 上海华东师范大学课程与教学研究所，200062 电话：（21email： HYPERLINK mailto:jqwang@public4.sta.net.cn jqwang@public4.sta.net.cn 本文讨论了信息技术在教育中应用的作用观点的变化,由1970年代提出的计算机作用为3T(导师、被指导者、工具)的观念，发展到现在的3E（环境、装备与评价者），并且提出了信息技术教育应用系统的选择与设计的有关建议。 关键字：信息技术、应用观、 The roles of IT in education (mainly in instruction) was discussed, from 3T (Tutor, Tutee, Tools) to 3E (Environment, Equipment, Evaluator). And some suggestion for developing and constructing IT-based educational systems was pointed. Keyword： IT，Roles in Education， 1 引言 从第一个计算机辅助教学系统是在美国首先研制成功并且得到应用以来，人们就开始讨论信息技术（计算机）在教育中的作用，比较有影响的是70年代泰勒提出的3T论，即“作为导师（as a tutor），作为被指导者（as a tutee），作为工具（as tools）”，这个观点影响了计算机辅助教学系统的开发与应用。但是，随着建构主义学习理论的广泛应用，信息技术在教育中的作用观已经发生了根本性的改变，仿照泰勒的说法，我们可以把它表达为3E， 即：环境（Environment）、装备（Equipment）、以及评价器（Evaluator）。 环境作用 学习活动是在一定的环境中进行的，大量研究说明了良好的环境对于学习者的发展起着重要的作用，而信息技术的正确应用对于学习环境的建设有很突出的意义。信息技术可以提供如下几个方面的教学环境： 2.1 重要的知识资源环境。 一方面使用信息技术的学习者可以得到的信息量更大，而且这些信息资源的知识反映科学研究成果快能够不断更新；同时所有的知识既有抽象的名词术语，也有大量具体生动形象的具象与丰富的实际案例，能够适应各种不同学习习惯的人们学习。另一方面，超文本方式组织结构（无论是光盘还是因特网的浏览器）都允许学习者按需浏览探究，引发他们的思索与联想。 2.2 友好方便的交流沟通环境。 提供了不受时间、地域的限制的多种通讯方式，既可以与学习伙伴进行交流，也可以与教师群体进行交流，还可以与世界范围内、没有时间与年龄的区分只有共同的兴趣热点的各种感兴趣的专门工作者迅速方便进行学术方面的讨论交流。同时，还可能使学校、社会、家庭相互沟通，学校成为一个与社会紧密相连的开放学习环境。 2.3 理想的协同学习环境。 在信息技术的支持下，可以实现现在提倡的协同学习，可以与学习伙伴为了一个学习任务进行学习上的分工合作、也可以开展友好的竞争，不仅学会了有关的知识与技能，学会了解决问题的方法，而且培育了合作精神与竞争意识。 笔者认为，为了发挥信息技术在教学中的环境作用，首先要建设开放型的内容丰富的教学资源，而各个阶段与学习内容的资源库的建设不可能完全一样。例如在小学与初中阶段可能比较强调反映认知过程的展示教学内容的资源，而在高中与大学阶段，资源建设时则要强调各种案例的资源建设。同时，要建设有利于协同学习与可以与社会沟通的网络环境。 3 装备作用 在讨论环境作用时，信息技术已经作为学习者用于查询知识、相互间以及与社会进行沟通、彼此协作与竞争的重要认知工具作用进行了讨论，但是在学习者的认知过程中还有表达自己的认识、进行探究等等环节，需要各种装备。传统教学的装备大多数是实验室的装备，或者是纸笔等表达工具。而在信息社会，人们工作的大量设备都采用了信息技术，它们的工作原理与使用概念同样在人们使用的大多数信息技术环境中得到反映。因此在接受教育的时候就使用它们能够减少从毕业到正常工作之间的培训投入。同时，创新本身就是要通过大量的创造性实践活动才能产生的，因此学习者需要大量的实践与进行大量的实验。信息技术能够进一步提供如下几个方面各种形式更为方便有用的研究装备与实验装备： 3.1 表达自己思维的装备。 运用在社会上同样使用的文字处理、电子表格、投影片设计等办公室软件，学习者可以撰写报告、论文，表达自己对于各种问题的认识与意见。 3.2 数据采集与分析的装备。 传感器与计算机相连接，可以与工程师、研究