第五节科学探究凸透镜成像（二）.docVIP

第五节　 科学探究：凸透镜成像（二） （课时7） 教学目标 1.理解凸透镜的成像规律. 2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件. 3.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力.，体验科学的全过程和方法. 4.通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件.培养从物理现象中归纳科学规律的方法. 重点与难点 重点：对凸透镜成像规律的理解和认识. 难点：指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系 教学方法 实验法、观察法、探究法、讨论法. 教学准备： 凸透镜、光具座　蜡烛、火柴、光屏、刻度尺. 教学设计 一、创设情景，引入新课 师：我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？ 学生：根据师的问题讨论思考，进入新课。 二、投放学案，引导自学 教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。 学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解凸透镜成像的规律。 三、合作共建，解决问题 ［探究］凸透镜成像的规律. ［师］请同学们做猜想. ［师］.现在我们设计实验来验证上面的猜想是否正确. ［学生们讨论，制定实验方案，教师巡回指导］ ［师］现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（做物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10~20 cm之间），先测出凸透镜的焦距. ［指导生］让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距. 学生们测出焦距，开始进行探究实验. 方案： ①把透镜放在桌子中央，把蜡烛、光屏放在其两侧 ②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度. ③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离.把数据记入表格. ④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格. ⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像.把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格. ［师］同学们请根据方案，现在用桌子上的仪器进行实验，并记下结果，总结凸透镜成像的规律. ［学生们在认真做实验，教师巡回并进行指导，实验结束，教师组织讨论、提问、进行总结］ 1.当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像.像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间. 2.当把蜡烛放在2倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧，像的大小与物体大小相等.是倒立的，像与凸透镜的距离也等于2倍焦距. 3.当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时，像在凸透镜的另一侧，成倒立放大的像，像与凸透镜的距离大于2倍焦距. 4.当把蜡烛放在1倍焦距的位置时，光屏不成像. 5.当把蜡烛放在1倍焦距之内，光屏上不成像，像与蜡烛在凸透镜同侧，成正立、放大的像. 6.当把蜡烛放在大于凸透镜焦距的位置时，物体成倒立的像.当物体从较远处向透镜靠近时像逐渐变大，像到透镜的距离也逐渐变大. 7.当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成正立、放大的像.这个像光屏上得不到. ［师］同学们把规律都总结出来，总结得非常好，物体与凸透镜的距离叫物距，用u表示，像与凸透镜的距离叫像距，用v表示。 一、凸透镜成像的规律（板书） u2f fv2f 倒立缩小的像 fu2f v2f 倒立放大的像 uf 正立放大的虚像 2.请学生讨论：什么叫实像？什么叫虚像？ ［师］同学们能不能从我们实验中得出呢？ 1.光屏上得到的是实像，得不到的是虚像. 2.光屏上承接的像是实际光线的会聚点. 3.虚像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是实际光线会聚点，而是它们的反向延长线的交点. 四、知能应用，巩固提高 ［典例1］在“探究凸透镜成像的规律”的实验中。 ? （1）实验时，应使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在?? ??。 ? （2）所用凸透镜的焦距为10cm。某同学的实验数据如下表。 次数 物体到凸透镜的距离 像