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浅论小学生作文情景诱导 【内容提要】本文通过从游戏情境法、信息整合情境法、文本资源情境法等方面浅论小学语文作文情景诱导的几种方式。 【关键词】游戏情境法 信息整合情境法 文本资源情境法 《语文课程标准》（实验稿）关于写作的阐述是：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一阐述使我们更加明确到：作文就是学生将自己的所见、所思、所想、所做、所感通过语言文字组合，外化为书面语言与人交流的过程。作文教学应采用各种手段，唤醒学生的主体意识，使学生在积极参与活动中感受和体验真实的生活，从而加强习作与生活的联系，激发写作动机。而最常用最有效的作文教学手段就是创设情境。 所谓创设情境，就是根据学生生活实际设计事件，在事件发展中诱导学生分析、思考。心理学认为，只有亲身参与的活动、事情，印象才最深刻，也最有向人叙述的价值。因而创设情境，诱导学生观察的兴趣，利用迁移，诱发叙述、写作的兴趣，从根本上讲能培养学生观察的能力和尝试作文的兴趣。在设计整个场景中，学生都被情景“奇特”所吸引，呈现出很高的兴趣和积极性，教师只要随即抓住时机，及时将兴趣引导到写作上，学生因为亲身经历了事情的发展过程，掌握了记事的方法，很快就写出了具有