25自己的花是让别人看的说课稿.docx

《25、自己的花是让别人看的》说课稿 各位老师大家好，我今天说课的内容是《自己的花是让别人看的》。下面我从教材、教学目标、教法与学法、教学过程等这几个方面进行第一课时的说课。 一、教材简析： 本课是九年义务教育人教版小学五年级语文下册第二十五课的教学内容。这篇文章是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时感受到德国人非常爱花的亲身体验；并用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了自己“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”的感慨；最后讲述了当自己再次来到德国，又看到这番景象的情景，表达了旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像话家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。本文位于教材第8组课文，这组教材是以“异国风情”为专题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。因此本课一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 二、教学目标和重难点： （一）根据本单元的学习目标和学生实际情况，我将本课的教学目标预设为： 1、认识3个生字，会写7个生字。会写“莞尔一笑、花团锦簇”等词语，并能理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2、正确、流利地读课文，整体感知课文的内容，了解作者介绍的德国的奇丽风光，积累文中的优美语句。 （二）教学重难点： 1、会写7个生字，会写“莞尔一笑、花团锦簇”等词语。 2、正确、流利地读课文，整体感知课文的内容，了解作者介绍的德国的奇丽风光，积累文中的优美语句。 三、教法和学法： 在这堂课中，我综合了观察法让学生看图观察理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的含义，谈话法、讨论法让学生根据我提出的问题受到启发自主学习、从文中自己的品读感受文章，用自上而下教学设计引领学生理解课文，情境教学方法来引导学生自学、讨论、交流。 四、教学过程 ： 在本课的教学中，我采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从这几个活动进行教学。 (一)、谈话导入 上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵“大树”大家还记得吗？对，是我国著名的语言学家，教育学家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。（学生齐读两遍课题——自己的花是让别人看的。） （二）、学习活动流程： 活动一：初读课文，整体感知 问题：课文主要讲了什么？ 要求：1、用自己喜欢的方式读课文，独立思考问题 2、组内讨论交流 3、小组代表班内分享 小组合作学习生字新词：组内合作学习(辨析字音，字形，音序)——出示生字新词，学生展示读——齐读，指名读——教师重点指导 活动二：细读课文，体会“景美” 问题：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？ 要求：1、快速浏览课文，独立解决问题 2、用线画出文中描写奇丽景色的句子。 3、组内讨论交流 4、班内分享 (通过动手圈划，使他们手脑结合理解课文感受文章，培养学生自学能力。) 根据学生画出的句子，深入课文学习文中的重难点。当找到“德国人让花朝外开，自己只能看见脊梁。”这一段落，让学生找出重点词语体会德国人与众不同的种花方式。 当找到重点段落第三自然段：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”一句时利用图片的出示让学生理解“花团锦簇，姹紫嫣红”两个词语，使学生通过欣赏图片的有效途径直接理解本课重点，体会德国街头的美。在“应接不暇”一词处先让学生说词义，再提出问题“你在什么时候应接不暇，给大家举个例子。” （让学生以此锻炼口头表达能力，并拓展思维将阅读课程带入生活。） 作业布置 1、抄写本课生字新词。 2、抄写课文中描写花的句子。