“一带一路”文学教学探索.docxVIP

　　摘要一带一路战略思想的提出及我国十三五规划提出高校转型的建议，对于高校培养人才的类型和目标形成了严峻的考验和挑战，也颠覆了以往专业人才理论水平与实践能力发展不平衡的一个状态。 　　尤其对于英语专业，如何能够培养适应当前战略背景和社会发展的新型应用型人才也成为一个亟待解决的课题。 　　美国文学作为英语专业的核心课程，如何调整课程设置，进行课堂教学改革，建立新的教学模式以应对大环境的需求则是需要探讨的问题。 　　因此，根据应用型人才的培养目标，结合所在院校，提出一些针对性的教学模式改革措施，针对美国文学教学模式的改革展开了探讨。 　　关键词美国文学；教学模式；一带一路丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路一带一路的推进共建，为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了大契机。 　　一带一路沿线国家教育加强合作、共同行动，既是共建一带一路的重要组成部分，又为共建一带一路提供人才支撑。 　　在这样的背景下，教育部也多方举措力推应用型人才建设，尤其是针对新型本科院校，彰显办学特色的同时，加大力度培养符合新时期人才需求的大学生更成为重中之重。 　　此外，我国十三五规划中关于提升大学创新人才培养能力的要求中也提出优化学科专业布局，改革人才培养机制，实行学术人才和应用人才分类、通识教育和专业教育相结合的培养制度，强化实践教学，着力培养学生创意创新创业能力。 　　一带一路的战略思想与背景不仅仅是国与国之间的协作与竞争，从教育角度而言更考验着人才培养的目标与方向，这也是目前高校所面临的亟待解决与应对的挑战[1]。 　　英语专业作为文科专业，历来在大学教育过程中存在某种失衡，即理论水平与实践应用能力的不平衡发展。 　　如今面临国家发展的人才需求，尤其是在多国合作共同发展的背景下，语言是促进共建合作的必要条件，是传递信息、传达思想、促进交流、推进合作、共同建设的桥梁，是扮演着不可或缺角色的媒介。 　　当然单纯的语言交流还不足以满足当前形势的需求，复合型、应用型、跨专业的多方位人才成为不可多得也是力求所得的新型人才。 　　因此，英语专业需要培养能够适应当前战略背景和社会发展的新型应用型人才。 　　一、一带一路背景下美国文学传统教学模式存在的问题美国文学的传统教学模式比较单一。 　　由于文学涉及文学史、作家及作品，涵盖的内容也比较广泛，因此，授课模式也主要是以教师讲授为主，学生也只是单纯的记忆背诵，以应对各种考试，而非以应用为主，甚至有教师或学生认为文学就是去欣赏，谈何应用？这种误区会增加教师授课的难度，更会阻碍学生应用实践能力的培养[2]。 　　1以教师为中心的教所谓的老生常谈却是教育过程当中不可回避的一大问题。 　　文学有其特殊性，文学内容涵盖了社会的方方面面，要想了解文学作品的内涵，必须有教师的引导与解释，这也造成了教师在课堂上滔滔不绝口若悬河般向学生灌输，学生目瞪口呆眼神迷懵般吸收的状态，因为这是在有限的课时与教学计划范围内或许最大程度教授知识的方式。 　　但通常这种教学模式培养出来的学生也只知死记硬背，或许无法深层次理解作品内涵，更谈何了解异国文化背景社会底蕴的要求，这也在无形之中成为未来跨文化交流的一大障碍。 　　但跨文化交流实为一带一路真正之内涵。 　　2以理论为中心的学应用型人才的提出不是一个新概念，但真正引起广泛关注与重视的原因是在一带一路战略思想的提出背景下，应用型人才的短缺与需求加速了教育培养目标的转型与改革。 　　目前来看，学生在课堂学习中还未足够意识到自己未来前进的方向及所要从事的工作类型，只是停留在过级考试的单一目标中停滞不前，甚至是不敢迈步。 　　因此，学生更多的是为了考试或考研吸收理论知识，而对知识的应用与实践兴趣寥寥，甚至不屑一顾。 　　3以学习为中心的管管是从大的层次来谈，譬如系部、学院、学校等。 　　培养方案的设置，授课计划的提出等关乎一门课程的所有计划与实施都决定了培养人才的类型。 　　美国文学如设在大四第一学期授课，那么学生面临着考研与找工作的同时，要考试过关，势必目的性强烈，只要过关即可，面对课堂上教师的要求很难有足够的时间与心态去满足，更谈不上真正去获得知识应用实践[3]。 　　如果在有限的课时内要求完成所有教学大纲的要求，教师也会随之要求学生囫囵吞枣而无暇细嚼慢咽。 　　这与一带一路及我国十三五规划要求的人才目标是相违背的。 　　二、一带一路背景下美国文学教学模式改革要处理以上种种矛盾，真正培养以应用为目标的英语专业人才，符合当前战略环境的大学生，需改革课堂教学模式，从以下几方面着手。 　　1以学生为中心的教美国文学课程的教授可以实施多元化的手段，不仅仅是学生阅读作品，教师带领分析作品的过程。 　　教师可以根据作品的体裁或者所处时期、所属流派进行分类