中学生审美教育困境及对策.docxVIP

　　习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。 　　审美教育关系到培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，以审美教育为着力点分析现实困境、探究困境的产生原因、提出精准性的对策是增强中学思想政治教育实效性的内在要求，有利于促进中学生的全面发展。 　　一、中学生审美教育的现实困境审美教育简称美育，是指为了培养人在接受、理解、评价、创造生活中和艺术中的美好、崇高事物方面的能力，并树立人们正确的审美观点，养成高雅健康的审美情趣和高尚的审美理想，从而陶冶情趣，提高人们感受美、欣赏美、辨别美和创造美的能力，并使这种能力日臻完善，能在一定的美学理论指导下，运用美学原理，遵循美学规律，通过自然美、社会美、艺术美、技术美而采取的一系列措施[2]。 　　中学生审美教育是规律性和目的性的统一，受多重消极因素影响。 　　1中学生接受的审美知识碎片化。 　　中学生接收审美知识的途径分直接和间接两种。 　　直接途径指的是中学生自觉参与社会实践感受活动中蕴涵的审美知识。 　　间接途径指的是以课堂为载体学生在教师的引导下获取审美知识。 　　两种途径的具体运行中包含着美学知识。 　　所谓美学，是美的哲学、审美心理学和艺术社会学三者的某种形式的综合[3]。 　　恩格斯曾