《国际贸易理论》能力培养构架探讨.docxVIP

　　摘要国际贸易理论课程是国际贸易专业的一门核心课程，为适应当前对创新型人才培养的要求，文章对本课程创新能力培养的构架进行了探讨。 　　首先提出理论教学中要引导其具有创新意识，通过实践教学培养其创新精神，通过优化课程内容和结构、改革课堂教学模式、改革考核方式这一系列的环节达到培养学生创新能力的目标。 　　关键词国际贸易理论；创新能力；教学改革目前，培养具有创新能力的创新型人才成为高校的人才培养目标，创新教育受到高校的重视，成为高校的人才培养理念。 　　而课程教学是培养大学生创新意识、创新精神与创新能力的基本栽体。 　　国际贸易理论课程是唐山学院国际经济与贸易专业一门学科基础课，也是核心课程，是学生接触国际贸易知识的第一门课程。 　　当前对人才培养提出的新任务也对国际贸易理论课程的教学提出了重新调整的要求。 　　创新能力的培养是一个系统工程，同时也是一个循序渐进的过程，还是一个需要分阶段、分层次进行的阶梯教育。 　　大学教育要培养学生具有创新能力就必须符合这个规律，只有立足于这个规律的教育，才能培养出学生的创新能力，也才能培养出创新型的人才。 　　文章将就这一目标的实现，针对唐山学院国际贸易理论课程教学中存在的问题对本课程创新能力培养的构架进行梳理、设计。 　　一、课程内容、特点及教学现状一课程内容、特点。 　　国际贸易理论课程主要内容有国际贸易的基本概念、国际分工学说、对外贸易政策与措施、贸易组织和现象。 　　目前，本课程经过多年建设已经形成了理论教学、实践教学等多种教学模式的组合。 　　本课程作为一门应用经济学科，它以经济现象为研究对象，是一门理论性较强的课程，但也具有很强的应用性和实践性，还具有开放性。 　　从教学形式和教学内容上来讲具有非封闭性。 　　二教学现状。 　　1授课方法。 　　本课程主要通过课堂讲授使学生了解理论知识点，掌握重点，理解难点，明白各部分的学习方法和具体的要求。 　　在讲解中尽量结合实际，让学生联系社会现实进行思考。 　　在课下让学生习惯于关注国家对外贸易的发展和国际间政治、经济、贸易关系的不断变化，以及新颁布的政策法规。 　　目前在教学中主要使用案例教学法，首先结合现实经济问题和经济现象通过导入案例引出课程内容；讲课过程中多用启发性案例来分析问题，以便于学生对问题的理解；对于综合知识点选用典型案例用来进行课堂上的讨论。 　　当前的授课方法有一定的成效，但是还存在一些问题学生缺乏对理论知识的深层次理解，对基本原理与方法的应用能力差，对理论与实践结合应用的能力较弱，对一些理论还是停留在机械性记忆上，更难以将理论及分析方法应用于实践问题的解决。 　　2考核方式。 　　长期以来，国际贸易理论课程主要采取传统的考核方式，期末和期中考试成绩以73的比例计入总成绩其中期末考试占总成绩的70，平时成绩占30。 　　这种传统考核方式主要侧重于考核知识点的记忆，即使有分析问题也主要侧重在理论层面上。 　　而对学生分析实际经济问题能力、创新能力的考核不够，不能更好地使实践教学环节反映出来。 　　二、创新能力培养的构架围绕创新能力培养目标的实现，笔者主要从以下几个方面进行构架的改革设计一培养目标设定。 　　大学教育的功能不仅仅是教学，也不仅是传授已有的知识，其更重要的是培养学生学习知识的能力、研究问题的能力和具备创新的精神。 　　作为授课的教师有责任引导学生了解各种先进、前沿的学术观点，提高学生自主学习的和独立研究现实问题的能力，培养其成为具有创新能力的人才。 　　要培养学生的创新能力首先要引导学生产生创新意识，通过修正教学内容，丰富教学手段，培养学生的学习能力，把课堂教学变成教与学的过程。 　　再增加学生参与的实践机会和环节，强调自主学习与知识的运用，进而让学生形成创新精神、培养其创新能力。 　　二教学内容。 　　把课程理论内容分为六个模块国际贸易基本知识、国际分工学说、国际贸易政策与措施、国际贸易组织与贸易现象、国际贸易前沿问题。 　　围绕理论内容设置实践环节，整个课程形成课堂案例、社会经济现象观察、经济专题制作、经济问题分析的实践教学体系。 　　三教学方法。 　　对较难深入理解的概念和理论知识，仍依靠传统课堂教学方式传授。 　　这主要是对国际贸易基本知识、国际分工学说理论部分。 　　其他环节则根据内容进行实践性操作设计，具体如下1课前安排关注、探讨经贸新闻事件环节本课程通过每次课前的关注、探讨经贸新闻事件教学环节，让学生在课下收集国际贸易新闻事件，利用每次的课前五至十分钟进行交流。 　　这一环节的主要目的是培养学生理论联系实际，发现并分析问题、进而形成解决问题的能力；另一方面也锻炼了口头表达能力和应变能力，增加了对本门课程知识的直观感受。